1、 1-51-5 的认识和加减法整理与复习的认识和加减法整理与复习（第 11 课时） 一、 教学内容的整体把握 共 享 教学目标 1使学生能熟练的认、读、写 5 以内各数，并注意书写工 整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区 分几个和第几个。 3 使学生认识“”、 “”、 “=”的含义， 知道用词. 4 使 学生初步知道加、 减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加、减法。 5能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行 交流。 教学重难点 教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口 算 5 以内的加、减法。 教学难点：熟练的进行 5 以内各数的加减法，并
2、能简 单的应用到生活中。 教学建议（含教学手 段运用教学用具等） 卡片 二、基本教学设计（体现教学内容整体把握） 教学互动流程 教学内容个性化修改意见 课前预习单：前一天把第三单元的内容熟悉一下。 一、创境激趣 师：小朋友们，喜欢唱歌吗？ 师：我们一起来学一首好吗？ 设计一：（师播放儿歌五指歌，让学生学唱，或教师 教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到， 打到小 松鼠。 松鼠有几个，让我数一数， 数来又数去, 一二三 四五. 五四三二一，一二三四五。）这一单元我们学习了 12345 和 5 以内的加减法，下面我们一起来复习一下。 【设计意图，利用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣，在 唱
3、儿歌的过程中又复习了旧知】 二、自主探究 课中学习单：回顾整理第三单元的知识。 回顾整理，建构网络 1，请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过 的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？ 2，同桌先说说，再指名学生回答。今天这节课我们要把学 过的这些知识进行整理和复习， 比一比哪个小朋友学得好。 3，指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起 进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。 师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想， 在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？ 生： 师：真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除 了 1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？
4、 生：我们还学过 0 这个数字。 师：对，我们还学习过 0 这个数字。还记得 0 表示什么意 思吗？ 生 师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数 字吗？ 生：会 师：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？ 师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把 0、1、2、3、 4、5 这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每 张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？ 生： 师：开始吧，看谁写的又标准又漂亮。 （师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导） 师：同桌之间看一看，并对他写的好的数字进行表扬。 师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真 好，真厉害。 师：
5、接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式 排成一排吧，开始！ （在学生摆的时候留意他们摆的顺序，为下一步做准备） 师：都摆好了吗？谁来说一说你是怎么摆的，为什么喜欢 这样摆？ 生 师：小朋友们可真有自己想法，非常好，下面，我们利用 手中的卡片来玩个游戏好不好？ 师：保持自己桌子上的卡片顺序不动，听好老师的游戏规 则。 ，请摆的第一个数字是大于 1 小于 3（要根据巡视的结 果修改要求的数字）的同学站起来，并用你的右手伸出相 同数字的手指给大家看一看。 师： 好， 站起来的同学告诉大家， 你们的第一个数字是几？ 师：大家说，对吗？ 师：还有第一个数字是 3 没有站起来的同学吗？同桌之间 看
6、一看？ （2），游戏继续，听好规则，请第三个数字是大于 3 小于 5 的同学站起来，并用你的右手伸出相同的手指给大家看 一看。 师：站起来的同学告诉大家，你们的第三个数字是几？ 师：对吗？ 师： 很好， 接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧？ 听好的老师的要求，将他们都按照从小到大的顺序排起来 吧！ 师：谁来说一说，正确的顺序应该是什么？ 同学们都会了吗？ 【设计意图：由于是一年级的学生，自主完成知识的整理 和网络的构建是很难的，所以设计了一系列的游戏，进行 了对 5 以内数字的认识、书写、第几和几的区分、排序、 大小等知识进行了梳理和复习】 三、交互反馈 课后检测单：利用游戏让学生玩中学
7、。 重点复习，强化提高 师：同学们都非常棒，真是聪明好学的好孩子。那下面我 们做一个更难的游戏，小朋友们敢不敢尝试呢？ 生：敢 师：下面我们来玩一个抢座位的游戏，看谁抢的又快又准 确。老师这里有标着要求的可爱小座位，老师拿出座位之 后，请同学们将符合要求的卡片高高举起，并将你的答案 和座位上的要求一起读出来，听明白了吗？ 出示标着一些制作的卡通座位，上面标着算式，如：2+1= 4-1= 3+2= 5-5= ，（在游戏过程中，对出现的一些错误及时的纠正并 做正确的引导，并适时的穿插下面的问题。 师：3+2=5 你们能将这个算式用生活的语言表示出来吗？比如说： 我有三个桃子，妈妈又给了我两个，我就有 5 个桃子了。 谁来说已说？看谁说的最好。） 师：同学们真厉害，老师可要加大难度了哦，请听好。 老师有 3 把能坐的椅子，可是，被老师弄坏了一把，请问， 还有几只好的能坐的椅子？ 生： 四、开放延伸 师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来 了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到 智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（ ）+ （ ）= 4 （ ） （ ）= 0 （ ）中能填几？ 【设计意图，本环节是为了复习 1-5 的加减法，所以设计 了抢座位的小游戏，提高积极性和参与性，让学生在玩的 时候，不知不觉得复习了加减法，同时加深了在生活中的 应用】
