1、认识图形（一）认识图形（一）看谁搭得又稳又高看谁搭得又稳又高 教学目标： 1.知识与技能：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步认识与理解 简单立体图形的显著特征，获得对简单几何形体的直观体验，初步建立空间观 念。 2.过程与方法：经历拼组活动全过程，培养学生初步的观察、想象、表象思维和 语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭物体的经验。 3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与 人合作，感受数学与生活的联系。 教学重点：搭出又稳又高的图形。 教学难点：搭出新的图形，学会评价。 教学过程： 一、复习导入，创设情境。 1.复习上节课学习过的，认识正
2、方体、长方体、圆柱、球 2.导入新课出示积木。 二、合作交流，解决问题。 1.知道了什么？审清题意，明确要求。 出示情境图：（你从题中你知道了什么？有两个词特别重要， 你发现了吗？） 生;“所有” “又稳又高” 师;这两个词告诉了我们什么，也就是我们在解决这个问题的时候，给我们提了 一个什么要求？ 生： （1）用上所有的积木搭。 （2）看谁搭得又稳又高。 2.怎样搭呢？动手操作，合作探究， （1）先观察这些积木，都有什么特点？ （2）每种积木怎么摆放就能搭的又高又稳？(小组交流讨论) （3）引导学生思考在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？为什么？ 球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳
3、又高呢？（小组交流讨论） 讨论后明确：用三个长方体搭成一个基座，在把球放在上面就可以放稳了。 3.谁搭的高？操作比较，学会检验。 （1）比一比看谁搭得又稳又高？ （2）学会检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？生：可以底端对齐比。 总结归纳： 稳：把平、稳、大的物体放在放在下面，球放在最上面。把球放在有 3 个支点的 面上；借助其它图形的平面； （注意平衡） 高：借助长方体的长；用所有积木。 4.回顾反思，总结经验 三、反馈训练，灵活运用。 1.搭积木用积木搭一个你喜欢的物体，数出各种立体图形各有多少个? 2.我说你搭。 四、拓展延伸，全课总结。 这节课， 小朋友们玩得开心吗？今天我们共同解决了什么问题？你有什么收获？ 五、作业。
