1、认识图形认识图形（一）（一） 教学目标教学目标: : 1.通过操作和观察活动,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等 立体图形;知道它们的名称;会辨认和区别这些图形。 2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图 形的特征。 3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初 步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系。 教学重点、难点教学重点、难点: :初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图 形,初步建立空间观念。 教具、学具准备教具、学具准备: :四种立体图形的物体,如纸箱、球、课件等。 教学过程教学过程: : （课前,发给每张桌子一个盒子,盒子里分别装有积木块、魔方、
2、易拉罐、 笔筒、 茶叶筒、 球等各种形状的物体,并将纸箱盖盖好。 ） 一、设疑激趣一、设疑激趣, ,导入新课导入新课 师:小朋友们，老师今天给你们带来了些宝贝，是些什么宝贝？ 课件出示同学们由各种立体图形拼组而成的小制作。 师：这些作品是同学们在科技节时做的，漂亮吗？其实这些精美 的作品都是由许多单个的物体单个的图形拼组而成的。请看（课 件出示小汽车碎散图） 。今天，我们将通过这些单个的物体来认 识图形。板书课题：认识图形。 师：这些物体的形状相同吗？你能帮老师分一分吗？ 二、动手操作二、动手操作, ,感知图形特征感知图形特征 （1）分一分。 师:老师给每个小组准备了一个盒子，盒子里都有这样的
3、一些物 体。请听老师说完要求再动手分。课件出示学习指南：1.把形状 相同的分在一起。听了这个要求，你有什么想提醒别人的吗？ 师：请同桌 3 人合作，中间的这个人分，其他两人边看边想，如 果他分错了马上给他纠正过来。听老师口令：把盒盖揭开放在桌 上，分的时候把盒子里的物体拿出来在盒盖上分。 （教师深入学 生中， 观察学生的分法,参与学生操作， 并有针对性地进行指导。 ） 请一个小组到讲台上把老师的教具分一分。 2.交流汇报，直观揭示概念。 展示讲台上这小组的分法。 小组汇报： 师：说一说，你们为什么这样分？为什么把这个积木、牙膏盒、 纸巾盒分在一块儿？ 预设： A:A:一堆是积木块、牙膏盒、纸巾
4、盒（师：积木、牙膏盒、纸巾盒 它们的颜色相同吗？大小相同吗？但它们的形状相同吗？它们 的形状都是什么样子？像这些物体的形状都是长方体。 ）板书： 长方体 一堆是粉笔盒、魔方（像粉笔盒、魔方这些物体的形状都是正方 体。 ）板书：正方体 一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒（像易拉罐、笔筒、茶叶筒这些物 体的形状都是圆柱。 ）板书：圆柱 一堆是球（乒乓球、皮球、篮球都是球） 。板书：球 B:B:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的 球。 C:C:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。 按学生汇报情况，课件分别出示所分四类。 师：我们把形状相同的分在一起，就叫分类，把它们分成了几
5、大 类？哪四大类？ 三、实践探究三、实践探究, ,形成表象形成表象 （一）看一看，摸一摸，滚一滚，初步感知图形特征。 出示学习指南：2. 每一类拿一个物体看一看，摸一摸，滚一滚， 你有什么发现？ 师:我们把这 4 类物体，每一类拿一个物体看一看，摸一摸，再 轻轻地滚一滚，你有什么发现？（老师示范看、摸、滚） 1. 小组活动：看一看，摸一摸，滚一滚。 2.全班汇报。 师：你有什么发现？ 预设： 1）球的特征 A:我发现球最调皮。 B: 我发现球最容易滚动。 C: 我发现球圆圆的，鼓鼓的。 （是弯曲的） 师小结球：是圆圆的,鼓鼓的，它没有平平的面，它的面是弯曲 的。 2）圆柱的特征 师：还有谁也容
6、易滚动？（圆柱） 拿一个圆柱一个球，小组 3 人依次在盒子里滚一滚，你会发现什 么？（圆柱朝着一个方向滚动，球可以到处滚。 ） 师： 球和躺着的圆柱为什么容易滚动？站着的圆柱不容易滚动？ 师：圆柱还有什么特点（长什么样子）呢？谁想说说？ 预设：A:圆柱：是直直的,上下一样粗细。 B: 圆柱的两头圆圆的,平平的。 C:两头是圆的，大小一样。 师小结圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头圆圆的,平平的。 3）圆柱和球抽象出图形。 师：我们把圆柱和球身上漂亮的颜色外衣和文字外衣去掉，想一 想，它们的形状会不会变呢？课件出示抽象出图形。 师：正因为圆柱直直的,圆滚滚的，上下一样粗细,两头圆圆的, 平平的长
7、得像根柱子，所以我们把这样的形状叫做圆柱。球，圆 圆的,鼓鼓的，所以我们把这样的形状叫球。 师在黑板上贴上圆柱、球的模型图。 4）长方体正方体的特征 师： 长方体和正方体也容易滚动吗？它们长什么样？你们想了解 它们吗？ 小组中间这个同学拿出一个长方体和一个正方体， 轻轻地滚一 滚，其他两个认真看。 学生汇报。 师： 长方体和正方体也容易滚动吗？你能像叠罗汉一样把盒子里 的几个长方体正方体高高的堆起来吗？请同学们堆一堆。 师：为什么长方体正方体不容易滚，但能堆得很高，球却能到处 滚动？ （因为长方体正方体身上是平平的， 就能放得稳， 堆得高， 球身上没有平平的面，所以站不稳，堆不高。 ） 每人拿
8、出一个长方体和一个正方体，像老师这样仔细看一看， 再摸一摸。 师：长方体和正方体身上有相同的地方吗？它们身上有什么不 同？ 学生汇报。 预设： 长方体的特征： A: 长方体：是长长方方的。 B: 长方体：有平平的面很光滑(6 个)。 认识“面” ：像老 师这样摸一摸。 C: 长方体：有尖尖的点。 正方体的特征： A:正方体：是四四方方的。 B: 有平平的面,每个面大小一样。 C:有尖尖的点。 抽象出图形。 师：正方体长方体（魔方、骰子、积木） ，它们脱掉华丽的外套 又是什么样子呢？ 课件出示抽象出图形。 师： 正因为四四方方的,有平平的面,每个面大小一样所以我们把 这些图形叫做正方体。正因为这
9、些图形都是长长方方的，都有平 平的面，所以我们把这些图形叫做长方体。 师在黑板上贴上长方体正方体模型图。 3.揭示课题。 师： 刚才我们认识了 4 位图形朋友， 哪 4 位？ （长方体、 正方体、 圆柱、球） ，它们都是立体图形。板书：立体 4.说一说生活中还有哪些物体的外形也是长方体、正方体、圆柱 和球？ 5.欣赏生活中的立体图形。 师：老师也收集了一些生活中的长方体、正方体、圆柱和球，你 们想看看吗？ 课件出示生活中的立体图形。 师：我们了解了这四种立体图形的特点，是不是能准确地判断它 们呢？下面我们进入智慧大比拼环节。 四、智慧大比拼四、智慧大比拼 1.连一连。书第 1 题。 2.找出不同类的。 3.摸一摸游戏，深入感知物体特性。 师：你能根据这些图形的特征准确地摸出长方体、正方体、圆柱 和球吗？ (1)老师说图形或图形特征，学生摸教具，高高地举起来。 。 摸出球。你怎么这么快就摸到了？ 下面要摸出的图形，身上有平平的面。 下面要摸出的图形躺着可以滚动，站着不能滚动。 下面要摸出的图形身上有 6 个平平的面。 下面要摸出的图形是方方正正的，身上有 6 个平平的面，每个 面大小相同。 (2)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体, 看谁摸得准。 五、课堂小结五、课堂小结 师:小朋友,这节课我们学习了什么?我们做了些什么？
