1、一年级加减混合教学设计一年级加减混合教学设计 教学目标： 1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合 计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义. 2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 3初步学习用加减混合计算解决日常生活中的 一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教学重点： 掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点: 记住第一次的运算结果。 教学具准备: 课件 教学过程 一、复习。 口算:3+2+35+2+31+5+3 10-2-37-5-28-1-6 计算后先让学生说一说先算什么、再算什么. 二、新课引入 1学习例 1。 （1）在屏幕
2、上出现湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅的场 面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什 么数学问题？ 教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：43 （2）屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天 鹅? 教师配合学生的回答在“43”的后面写“2”，把算式写完整 432。 教师：为什么要在 4 加 3 的后面减去 2？ （3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例 1 的 插图）说一说算式 432 所表示的意义。 （4）学习 432 的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变
3、化过 程确定先算什么、再算什么。 学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙 述过程在屏幕上的算式“ 2学习例 2。 （l）在屏幕上出现反映“湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又 飞来 3 只”连续变化过程的画面。 （2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合 学生的叙述在黑板上板书：423。 教师：上面的算式应先算什么，后算什么？ 教师：为什么要先算减法？ 教师：算第二步时是哪两个数相加？ （3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。 教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一 说我们计算的顺序？ 3. 板书课题：加减混合 三、
4、巩固练习 1完成第 75 页“做一做”的练习。 （l） 引导学生摆小棒， 先在桌面上摆 7 根小棒， 再拿去 3 根， 然后又增加 4 根。 （2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7填写完 整，并在最后的方框里填上得数。 （3） 让学生结合摆小棒的过程说一说算式 7348 所表 示的意义和计算顺序。 2计算。 523878 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第 二步分别是几加几。 四、课堂小结 1教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计 算的运算顺序。 2 学生交流本课时学习的收获和体会 （先分组交流后全班 交流）。 3 教师对学生的学习情况进行小结， 并提出所要注意的问 题。
