1、目标确定的依据：目标确定的依据： 1、课程标准的思考、课程标准的思考 课程标准（2011年版） 有关本课的要求是：掌握有关 6 和 7的加减法的 计算方法，并能正确、迅速地计算 6和 7的加减法。 2、教材分析：、教材分析： 由情境图可以让学生看到，由于观察角度不同，根据一幅图可以列出两个 加法算式或两个减法算式（一图四式） 。 3、学生调查分析、学生调查分析 通过“摆一摆、填一填” ，理解“一图四式” ，体会加减法之间的关系。从而 有利于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学 生的思维能力。 教学重点： 掌握得数是 6 或 7 的加减法及 6 减几、7 减几的减法的计
2、算方法，并能正确 进行口算。 教学难点： 理解“一图二式” 、 “一图四式” 。 学习学习目标：目标： 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式题和两道减法算式题并算出得数的 探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是 6 或者 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确 地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 评价任务：评价任务： 1、学生拼摆学具，是否会“一图四式”作为评价标准。 评价方式：学生回答问题，小组交流的情况。 2、计算，学生能否熟练口算 7 以内的加减法作为评价标准。 评价方式：学生回答问题练习情况。 教学
3、过程： 教学环节教学活动评价要点 环节 1 游戏引入 导入新课 一、引入。课前准备（小练笔）口算 1+23+12+24+11+42+3 3+2复习 6、7 的分解。 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同 学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示 5 颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几 颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式： 5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6 环节 2 自主探究 二、新授 1、请前后桌两人一组来摆学具，提示学 生一边摆 5 个，另一边摆 1 个，然后要求 两个学生都按照从左往右的顺序观察，说 说意思，并各自写出一个加法算式。 2.学生汇报、交流自己所写的
4、加法算式， 并思考：写出的两个算式相同吗？为什 么？哪些是相同的？哪些不相同？（两个 孩子先交流，然后提问，最后老师总 结。 ） 老师说明：由于每一组的两个同学坐的方 位不同，观察的角度也不一样，所以写出 的算式就不相同。 学生观察、小组交 流、个别汇报、师 根据汇报贴图。 3. 让学生说出自己的计算方法。 4. 学习减法。 （方法同上） 环节 3 巩固梳理 拓展应用 1、分组活动 做黑板上的练习题 2、课后练习 45 页看图写出算式 3、师出示图看图想一想，你能怎样列 式？ 环节 4 全课小结 二、课堂总结（孩子总结，老师补充） 三、布置作业 基础作业：在田字格里写算式，只写半 格注意书写整洁 弹性作业：42 页做一做，44 页 5、6、 7、8 课后反思：课后反思：
