1、6 6、7 7 的认识教案的认识教案 教学目标教学目标 1.会读、会认、会写 6、7 ，并注意书写的工整。 2 能用 6、 7 以内的各数来表述日常生活中事物的数 量，初步建立数感，并能进行交流。 3. 会用 6、7 表示物体的个数。 4. ，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯， 培养学生合作交流的意识。 教学重点教学重点 1区别 6、7 的基数意义和序数意义 2写数字，培养学生的数感 教学难点教学难点 1区别 6、7 的基数意义和序数意义 2写数字，培养学生的数感 教学方法教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起 来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备
2、课前准备 师：田字格,实物投影仪，ppt 生：10 个圆片 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 课前口算训练课前口算训练 3+1=3+1=5-2=5-2=4-0=4-0=3+0=3+0= 5-4=5-4=2+3=2+3=4-4=4-4=2+2=2+2= 导入新课导入新课 创设情境 在电脑上出示主题图，并让学生仔细观察。 1图上有些什么？ 2请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅 子。 学生报得数。 3你是怎样数教室里的人数的？ 4你们是怎样数出椅子的数量的？ 5我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序 数数的。 在数数中我们发现： 数 5 个以后再数 1 个就是 6
3、个。 接着 6 再数 1 个就是 7。 7 比 6 多 1。 6 比 5 多 1。 二出示课题二出示课题 你们都观察的很仔细， 今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7。 板书课题:6 和 7 的认识 三、新课学习三、新课学习 （一）认识 6、7 1、大屏幕出示 6 个同学，用点子图表示 6 个人，用 数字 6 表示 6 个人 2、还有那些物体的数量可以用数字 6 来表示？ 3、你能拿出表示 6 的学具吗？用它们摆成你喜欢的 图形。 4、你知道 6 是怎么来的吗？ 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加 1 个，又是多少？ 计数器演示。 5、 你能拿出表示 7 的学具吗？并摆
4、出你喜欢的图形。 6、在直尺上找 6、7 （二）比较大小。 1、完成导学单一 2、学生汇报 （三）基序数意义 1、你能从小到大数到 7 吗？ 从 7 开始从大到小数到 1 呢？ 2 观察金鱼图，与同桌合作完成导学单二 教师先说明导学单二的要求， 学生明确要求后合作完 成。 （四）教学 6、7 的写法 观察字形特点，6 像什么？ 6 是一笔写完的， 从格起笔一直写到下面再画个圆后 完成。 7 像什么？ 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 四随堂检测 1比较大小，用“” “” “”填空。 6765756 4 2思考。 从左数排第（） ，从右数排第 （） 。 前面有（）个,后面有（） 个 将从左数的个图形涂成红色。 将从右数的个图形涂成黑色。 3从左起第 6 个星星是什么颜色的? 五谈收获五谈收获 这节课你都学会了什么？这节课你都学会了什么？ 六、作业布置六、作业布置 把把 6 6 和和 7 7 各写一行各写一行 七、板书设计七、板书设计 6 和 7 的认识
