1、10 加几和相应的减法 教案设计 设计说明 1注重新旧知识的联系。 数学课程标准提 出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10 加几和 相应的减法”的知识基础是 1120 各数的组成，所以教学时先复习 1120 各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心 的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提 出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。 2注重学生的主体地位。 课堂教学的本质应该是活动的，要让学生 “活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的 规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆 什么，而是选
2、择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把 学生放到主体地位， 满足他们的愿望， 在动手中思考， 在动手中探究， 掌握数学知识。 3注重合作学习。 数学课程标准还提出：要 通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时 为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并 突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过 实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行 学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学 生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调 动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学
3、习的精神。 课前准备 教师准备计数器口算卡 学生准备20 根小棒 教学过程 复习导入 1看图列出两道加法算式和两道减法算式。 ()()()()() () ()()()()()() 2复 习数的组成。 从 1120 各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组 成。 3揭示课题。 十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个 十和几个一也可以组成十几。 今天我们就要用刚才复习的知识学习新 知识。(板书课题：10 加几和相应的减法) 设计意图：复习富有针对 性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做 好准备。 探究新知 1摆小棒，列算式，明算理。 (1)学生操作： 你能用小棒快速地在桌上
4、摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看 出是 13。(学生动手操作，教师巡视指导) (2)集体交流：为什么要 这么摆？ (3)看图列式： 你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式 和两道减法算式吗？(指名板演) (4)反馈交流，形成板书：103 1313310 3101313103 (5)结合小棒图说说算式中的 10、3 和 13 分别表示什么。 (6)交流算法：挑一道算式说说你是怎 么算出得数的。 生 1：数小棒。 生 2：数数。 生 3：1 个十和 3 个 一可以组成 13，所以 10 加 3 等于 13；13 可以分成 10 和 3，从 13 里 去掉 3 就剩 10，去掉 10 就剩 3，所以 13 减 3 等于 10，13 减 10 等于 3。 (7)知识扩展：4 人小组合作，在 1120 各数中选一个数，用小 棒像刚才一样摆一摆， 并写出 4 道算式。(8)以小组为单位进行汇报、 交流、评价。 (9)教师小结：刚才我们学习的是 10 加几和十几减几， 知道了 10 加几得十几，十几减几得 10，十几减 10 得几。
