1、8 8 和和 9 9 的加减法的加减法 教学内容：人教版一年级上册第五单元 P53 页及相关练习。 【设计理念设计理念】 数学课程标准指出:1-3 年级数的运算要求“结合具体情境，体会整数 四则运算的意义” ，本节课从学生感兴趣的在“对密码活动”入手，创设了“游 玩数学王国”这一情境，学生在轻松愉快的氛围下，通过“摆一摆、说一说”等 数学活动，经历 8 和 9 的加减法的探究过程，促使学生在动手操作中理解，在表 达交流中内化，熟练掌握 8 和 9 的加减法计算，体会算法多样性，同时初步渗透 “多中选优，择优而用”的数学思想。此外，在教学 9 的加减法时，将 8 的加减 法的计算方法进行迁移，引
2、导学生小组合作、自主学习，培养学生的交流意识和 数学建模意识。 【教材分析教材分析】 8 和 9 的加减法是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识的基 础上进行教学的，学生已掌握“数数法” “想加算减”和“数的组成和分成”多 样性算法。 通过系统学习 8 和 9 的加减法，在熟练和巩固计算的方法中，进一 步体会加减法的意义。本知识点是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基 础， 对今后学习笔算和解决生活中的问题起到十分重要的作用，在整个小学数学 教学中都占有着非常重要的地位。 【学情分析学情分析 】 就本节课的教学而言， 学生要得出运算的结果其实并不难， 学生已学习了 8、 9
3、 的认识，在学习 6、7 的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法 算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学中，借助情境创设和解决问题 的过程，经历提取数学信息、提炼数学问题和列出算式的过程，将加减法意义的 理解渗透到一图四式教学中，把概念教学与解决问题教学有机结合，而不能仅仅 指向知识点的传授。 【教学目标教学目标】 1、知识与技能：正确计算 8 和 9 的加减法算式。 2、过程与方法：在经历 8 和 9 的加减法探究过程中，培养学生的观察、比 较、抽象、概括能力和动手操作能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感态度与价值观：使学生用 8 和 9 的加减法解决生活中的简单问
4、题， 初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：掌握 8 和 9 的加减法计算，并能正确熟练地进行口算。 教学难点：根据一幅图写出四道算式。 【教学准备教学准备】 课件、小棒、圆片 【教学过程教学过程】 一、情境导入。 1、谈话。 同学们， 你们喜欢游玩吗？今天老师就带大家去游玩一个很特别的地方 数学王国。 2、出示动画情境图，复习 8 和 9 的组成。 看，现在数学王国的大门是关着的，怎样才能打开城门呢？请快乐小天使来 帮帮我们吧。你们能对上密码吗？（能） 3、板书课题：8 和 9 的加减法 【设计设计意图意图：通过创设去数学王国游玩这一情境，激发
5、学生学习的兴趣，接 着玩了游戏“对暗号” ，唤起学生已有的知识经验，为本课的学习做好铺垫。 】 二、合作探究。 （一） 第一站：花园 1、谈话，发现数学信息。 进入数学王国，我们来到的第一站就是美丽的花园。这里五颜六色，芬芳迷 人。仔细观察这幅小花图，你看到了哪些数学信息？ 2、开放探究，学习 8 的加减法计算。 (1)探究 8 的加法计算 师：如果我们要计算一共有多少朵小花，该怎样列式计算呢？ （板书: 5+3=83+5=8） 师：求一共有多少朵小花，为什么用加法计算？ 小结: 一共就是合起来的意思，所以用加法计算。 师：你是怎样计算 5+3 和 3+5 的得数的？先摆一摆，再想一想。 （2
6、）将 8 的加法学习方法进行迁移，学习 8 的减法计算。 师：我们如果减去右边的 3 朵小花，怎样用数学语言来描述现在这幅图的意 思？你能提出一个数学问题吗？ 师：刚才我们计算了一共有多少朵小花，思考过程是这样的： （1）列式。 （2）说说为什么这样列式。 （3）说说你是怎样算出得数的？ 请同学们也按这样的过程来解决还剩多少朵小红花。 （交流后板书：8-3=58-5=3） 3、交流探讨，辨中“感悟” 师：看来同一幅图，我们可以得出 4 道不同的算式。仔细观察，这四道算式 中都有哪些数？在计算时可以用到 8 的那一个组成呢？ 小结：计算 8 的加减法时，利用 8 的组成，计算更简便。 【设计意图
7、设计意图： “纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行” ，学生通过一定的活动， 经历 8 的加减法探究过程，教师充分尊重学生的思维方式，肯定多样化的算法， 同时引导学生在感知多样化算法的基础上， 逐步抽象并学会用数的组成知识计算 加法，渗透优化思想。 】 （二） 第二站：数学宫殿 1、小组合作，解决 9 的加减法问题。 师：请看这幅小棒图，你发现了哪些数学信息？ 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。 2、交流汇报。 （板书:549459954945） 3、小结：计算 9 的加减法时，利用 9 的组成，计算更简便。 【设计设计意图意图：学生的潜力是无限的，教师要充分相信学生，让学生在自主观 察、比较
8、交流中探究 9 的加减法的计算方法，通过知识的迁移同化新知。这种学 习方式有利于学生主动建构、吸纳新知。 】 三、学以致用 第三站：智慧乐园 第一关： 第二关： 第三关：智慧与速度大比拼。 第四关： 说一说，你在生活中也见过有关 8 和 9 的加减法问题吗？ 【设计设计意图意图：通过形式多样，层次丰富的练习，使学生巩固新知识，并结合 生活经验理解 8 和 9 的加减法意义，真正体会到“人人学有价值的数学” 。 】 四、总结收获 小朋友，今天玩得开心吗？你学到了什么？ 【设计设计意图意图：让学生畅谈收获，使得所学知识在交流中进一步提升。 】 五、板书设计： 8 8、9 9 的加减法的加减法 5+3=85+4=9 3+5=84+5=9 8-3=59-5=4 8-5=39-4=5
