1、整十数加、减整十数整十数加、减整十数教学设计教学设计 课题课题：整十数加、减整十数 教学内容教学内容： 人教版课标实验教科书一年级下册第六单元第一节 教学目标教学目标： 1.1.知识与技能知识与技能 1、理解整十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数 的口算方法。 2、能正确计算整十数加、减整十数。 2.2.过程与方法过程与方法 学生通过动手操作、合作交流的学习方法，经历整十数加、 减整十数计算方法的形成过程。 3.3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 感受数学与生活的联系，教育学生在学习生活中团结友爱， 互帮互助。 教学重点教学重点：理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教
2、学难点教学难点：感受相同计数单位上的数才能相加（减）。 教学用具教学用具：课件、小棒、题卡、计数器。 教学过程：教学过程： 一、一、 复习旧知复习旧知 1、开火车3+2=6-3=5+2=8-2= 2+7=9-4=7-6=4+4= 2 、填空： （ 1 ） 80 里面有（ ）个十。 （ 2 ）50 里面有 5 个（ ）。 （ 3 ）（ ）里面有 7 个十。 （ 4）6 个十是（ ）。 像 80 、 50 、 70、 60 这样个位上都是 0 的数叫做整十数。 今天，我们学习整十数加、减整十数。 （板书“整十数加、减整十数”） 生齐读课题。 （设计意图：学生对熊大、熊二很感兴趣，他们开始这节课可以
3、 激发学生学习、思考的兴趣。既复习了已学的知识，又吸引学生 的注意力。既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫， 又导入了新课。） 情境引入，情境引入，学习新知学习新知 1、整十数加整十数 今天是吉吉国王的生日，熊大和熊二送来了他最喜欢吃的桃 子 ，我们一起数一数。噢！熊大送来了 10 个桃子，熊二送来了 20 个桃子。你能猜出吉吉国王最想解决的问题是什么吗？ 生：一共有多少个桃子？ 师：真棒！谁会列式？ 生： 10+20=30 （个） 师：10+20=30 到底对不对呢？我们一起验证一下。你们的桌子 上有小棒和计数器，请你们同桌之间互相拨一拨、摆一摆，然后 汇报报给大家听。 （学生摆小棒
4、、拨计数器，老师指导） 学生汇报 1：1 捆小棒加 2 捆小棒就是 3 捆小棒，就是 30. 学生汇报 2：先在十位上拨 1 颗珠子表示 10，再在十位上拨 2 颗 珠子表示 20，合起来就是 3 个珠子就是 30. 学生汇报 3： 因为:1 个十加上 2 个十是 3 个十， 所以 10+20=30。 同学们用了这么多方法验证了 10+20=30，真聪明！毛毛想 送给吉吉国王最喜欢吃的香蕉，可是它遇到了麻烦，你能帮它摘 到香蕉吗？（把香蕉上的题答对就能摘到香蕉。） 70+30=60+10=20+20=40+20=30+10=80+10= （让学生说一说其中两个算式是怎么想的。） 总结：整十数加
5、整十数，和 10 以内的加法的计算方法基本 相同，不同点是以“十”为计数单位计算的。十位上的数相加， 个位上的 0 不变。 （设计意图：通过吉吉国王过生日激发学生兴趣，通过学生 提出的整十数加整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、 生动的具体内容”。通过数形结合的方法让学生更直观的感受整 十数加整十数的计算方法。） 2 、整十数减整十数 吉吉国王非常的开心，让小伙伴留下吃桃子。30 个桃子吃的只 剩下 10 个。你能猜出吉吉国王想要解决的问题吗？ 生：吃了多少个桃子？ 师：你提的问题真好，怎样列式？ 生： 30-10= 师：30-10= 多少呢？请同学们用自己喜欢的方法解答，然后讲 给大家
6、听。（学生讨论，汇报） 生： 3 个十减去 1 个十，还剩 2 个十，所以 30-10=20 。 小朋友们你们真棒！熊二为大家准备了几道题，看谁算得又对又 快。！ 20-10=40-20=90-70=50-30=80-40=70-60= （让学生说一说其中两个算式是怎样想的） 师：整十数减整十数的时候，个位上的 0 不变，十位上的数相 减得几是几十。 小结：整十数加、减整十数，和 10 以内的加、减法的计算方法 基本相同， 不同点是以 “十” 为计数单位计算的。 个位上的 0 不 变，只把十位上的数相加减。 （设计意图：在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激 发学生求知欲，唤起学生的主体
7、意识。引导学生自主探索，鼓励 算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。） 三、三、拓展练习，巩固新知拓展练习，巩固新知 1、熊大也给你们带来了几道题，看谁做的好！ 3+2=56-4=2（计数单位都是“一”） 30+20=5060-40=20（计数单位都是“十”） 先横着观察发现：只有计数单位相同的数，才能直接相加、减。 再竖着观察发现这两个数的联系： 因为 3+2=5,3 个十加 2 个十是 5 个十，所有 30+20=50. （设计意图： 这四道题更直观的让学生感受相同计数单位的数可 以直接相加、减） 2、蹦蹦也给大家带了两道题，请小朋友帮忙解答。 40+3=4340+30=7
8、0 为什么 40+3 和 40+30 的结果不一样呢？ 小结：整十数加一位数是几十加几等于几十几：整十数加整十数 是几个十加几个十得几个十就是几十。 （设计意图： 这两道题进一步让学生感受相同计数单位的数才可 以直接相加、减） 3 、解决问题 毛毛想买草裙和花环送给自己的国王，来到了光头强的饰品店。 现在光头强再也不砍树了，是一名环保小卫士。开的店也是环保 店。 草裙 50 元，花环 20 元。 1、 买一条草裙和一个花环，需要多少元？ 2、 付给光头强 100 元，应找回多少元？ （设计意图：通过光头强这个不爱护环境的人的改变，教育学生 要保护我们赖以生存的环境。通过买东西的方式，让学生用整
9、十 数加减整十数解决生活中的数学问题。既吸引了学生的注意力， 又充分调动学生的积极性。） 森林里的小动物还为吉吉国王准备了晚会，我们一起去看看吧！ （3 分钟视频） 森林里的小动物团结友爱，像一家人一样。我们各民族的小朋 友在一个班里学习，一个校园里成长，在同一个祖国大家庭里生 活，我们也要团结友爱、互帮互助。这样我们的祖国才会更加美 好！ （设计意图：这个视频的设计使整个故事情境更加完整，突出 各民族要互相团结、互相帮助） 四、总结总结： 这节课你学会了什么？ （设计意图：对这节课的知识进行总结，加深学生的记忆。） 五、五、作业作业 教材 63 页第 1、2 题 （设计意图：巩固本节课的知识。） 板书设计板书设计整十数加、减整十数 10+20=303010=20 1 个十2 个十3 个十3 个十1 个十2 个十
