1、教学内容 ：10 的认识教案设计 教学目标： 1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较 10 以内数的大小，能区分序数 及基数的含义，掌握 10 的组成，理解 10 个一是十。 2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。 3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。 教学重点：学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的组成。 教学难点：对 10 的数的概念获得全面认识和掌握。 教学方法：在老师引导启发下，通过观察、操作解决问题。 教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆形、或者其他图形。 教学过程: 一.组织教学： 二.创设情境 1.同学们
2、喜欢听故事吧？今天老师给大家带来一个有趣的故事：话说在数学王国里， 有一天发生了这样一件事，几个数字正在开会的时候，突然其中的数字 9 跑了出来，它得 意洋洋地说： “我最大，我来当队长！你们按从小到大排好队！ ”数字们乖乖地听从了 9 的 话，依次从小到大排好队。可是 9 还是不满足它来到 0 面前轻蔑地说： “你真是太小了， 什么都没有！ ”这时数字 1 实在忍不住了，站出来打抱不平，说：0 和我站在一起比你还大 呢！ ” 这时 9 没话可说了。大家知道是数字几吗？ 2.今天我们就来认识“10” （板书：10 的认识） 三.探究学习 1.学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）出
3、示教程情境图广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。 老师和同学正在广场上做什么？有几个同学？（9） 9 个同学和一个老师合起来是几个人？（10） 图上还能找到用数字 10 表示是事物吗? 10 比骄傲的 9 多级几？ 你能在桌上摆出 10 个学具吗？ 请两个或者三个小朋友来板前摆。 数数同座摆的学具可以用 10 来表示吗？（同桌互动） 黑板前的同学摆的可以用 10 来表示吗？不管你摆的是什么只要它们的数量是 10 都可 以用数字 10 来表示。 你能说说身边可以用数字 10 表示的事物吗？（如：10 个手指，脚趾，10 个人等等。 ） （2）.请 8 名同学出来站一排，问：现在几人？
4、(老师站进来)，继续问：现在几人？如 果想让这一排有 10 人怎么办？数一数现在有几人？谁是第十个？你是从哪数的？谁还可 以是第 10 个人？你是从哪数的？ （3）出示计数器。 请同学们看计数器一起数数，现在是几？（0）继续数 1、2、3、4、5、6、7、8、 （边 拨边数）8 的后边是几？（9，出示第 9 颗珠子）9 的后边是几？（10，拨出第 10 颗珠子） （4）抽象出 10 个数字排队并数数，正数、倒数。问： “什么时候可以倒着数数？” （火 箭发射） （5）请同学们拿出你直尺数一数 10 以内的数，正数，倒数。 （6）出示点子图，学生数数点子的个数，然后比大小并把书中 59 填完整。
5、 2.10 的组成。 （1）同学们，把你们刚才摆的 10 个学具分成两堆可以怎样分？（学生动手分，然后将 分得的结果填在书上。 ） （2）汇报不同的分法，有几种不同的分法？ （3）多媒体出示 10 的组成，齐读。教师板书。 （4）师：上面每两个数合起来都是 10，如果能快速记住 10 的组成，将来对你们解决许 多数学问题很有好处。请同学读“凑十歌” 。 课间活动 3.10 的写法 （课件演示）10 的写法。 （1） 多媒体演示。 （2）师田字格中示范，学生先在书中描写再独立写。 四.巩固练习：闯关 （1）框里是谁？（2）动物世界。 （3）填一填，火箭发射。 五.课堂小结。 板书设计10 的认识 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1010101010 9l 82 73 64 55
