1、学科：数学学科：数学班级：一（班级：一（5 5）班）班指导老师：欧东彬指导老师：欧东彬 教学目标教学目标 1、 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程， 掌握整十数加减整十数的计算方法,并能正确计 算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动 探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思 维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自 信心。 教学重点教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确 进行计算。 教学难点教学难点 使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培 养学生的口算能力。 教具准备：教具准备：课件、小棒、计数器等 课时安排课时安排1 课时 教学流程教学
2、流程 （一）旧知复（一）旧知复 习，新授铺垫习，新授铺垫 一、填空 80 里面有（）个十；50 里面有 5 个()； ()里面有 7 个十；6 个十是()。 师：真棒，回答的又准又快！ 二、口算 1+2=10+20= （二）（二）合作交合作交 流，探索新知流，探索新知 3+2=30+20= 5+4=50+40= 5-3=50-30= 8-2=80-20= 师: 你们可真厉害呀，都已经掌握了以前学习的 10 以内的加、减法。那如果我在这两个加数后面 各加一个 0，那像 10、20、30 这样个位上是 0 的 数，叫做整十数。 1、拨数活动。（老师拔珠子，你们说数。） 2、情境引入，提出问题。 （
3、1）呈现主题图，让学生说一说主题图展现的是 什么场景。 （2）出示老师发书情境图。 师：从这幅图上，你能数一数一共有多少本书吗？ 追问：为什么不追问：为什么不 1 1 本本 1 1 本的数？本的数？ 师：再认真观察一下，从这幅图上，你发现了哪些 数学信息呢？（学生汇报：左边有 10 本书。右边 有 20 本书。一共有 30 本书。）这些数都是什么数 呢？ 师：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方 法，现在题里出现的数都是整十数。今天我们就来 学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书 课题） 3、整十数加整十数。 师：同学们说的都很棒，现在老师要考考大家了。 a左边有 10 本书，右边有
4、 20 本书，？ （老师把前面两条信息用纸板贴出来， 学生根据信 息提问题。） 师： 要想知道一共有多少本书， 怎样计算？ （板书： 1020） 师：1020 等于多少？ 学生可能很快说出 30， 这时候老师追问这时候老师追问， 是不是？是不是？ 你能用什么方法证明？你能用什么方法证明？ 师：下面请同学们拿出学具验证一下到底对不对。 预设 1. 数的方法：10、20、30。 预设 2. 用计数器计算 预设 3. 计算的方法：因为 123，所以 1020 30。 预设 4. 数的组成：10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，加起来一共是 3 个十，也就是 30。 预设 5. 摆小棒：先摆
5、一捆小棒，再摆两捆小棒， 一共是 3 捆小棒，所以 102030。 师：谁还有不同的算式？（板书：2010）等于多 少呢，说一说你的想法。 （三）游戏活（三）游戏活 动，巩固新知动，巩固新知 4、整十数减整十数。 b一共有 30 本书，右边有 20 本，？ 师：你能提出什么问题？ 学生汇报，教师板书。（板书：3020=10） 你怎么知道 3020 等于 10？你是怎样算的？ 预设 1. 数的方法：30、20、10。 预设 2. 用计数器计算： 预设 3. 计算的方法：因为 3-21，所以 30-20 10。 预设 4. 数的组成：30 里面有 3 个十，20 里面有 2 个十，3 个十减 2
6、个十是 1 个十，也就是 10。预设 5. 摆小棒：先摆 3 捆小棒，再去掉 2 捆小棒，剩 下 1 捆小棒，所以 30-2010。 师：刚我们看图提问题写出了三个算式，计算这些 算式时用了 5 种方法，比较这五种方法，你更喜欢 哪一种呢？为什么？ 接下来用你喜欢的方法完成课本 62 页的做一做。 课堂小练：（1）做一做第 1 题。 （2）比比，看谁算的又快又准。 （四）课堂总（四）课堂总 结结 师： 你们是怎么又快又准确的计算出上面算式的结 果呢？你发现了什么？ 小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相 加减就可以了。 （3）填空 （4）解决问题 师：同学们，今天我们一起学习了整十数加一位数 及相应的减法， 做这类题的计算可以用什么方法解 答呢？有什么口诀？ 通过这节课，你学到了什么？与学生交流。 总评（或反思） 课堂练习课堂练习 1.看图列式。 2.算一算。 仔细观察这些算式，你有什么发现？ 3. 算一算。 4.解决问题。 （1）买上面的三样物品一共需要多少钱？ （2）付给售货员 100 元，应找回多少钱？ （3）你还能提出什么数学问题？请你的好朋友来解答。
