1、教学内容：认识钟表新人教版一年级数学上册第 8487 页。 教学目标： 1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看 整时，掌握两种表示整时的方法。 2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生 活和学习习惯。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 学情分析： 学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某 些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的 经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻 找规律，突破难点。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、创设情境（猜
2、谜语） 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？ “我有一个好朋友，：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会跑没有腿，会响没有 嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”你们知道是什么 吗？ 生：钟表。 师：对，就是钟表。（揭示课题）在我们生活中有许多各种各样 的钟表，你能说说你见过什么样的吗？（学生自由发言） 二、探究新知 （一）、认识钟面 1、看钟面 师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一 下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。 2、说钟面 学生边说，教师边演示课件。 3、辨别时针分针 师：说一说你是怎样区分时针和分针的？ 又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过
3、演示，学生发现， 时针跑得慢，分针跑得快。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比 划一下。 4、师生小结 师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有 12 个数，12 个大格，每大格里有 5 个小格。2 根指针，时针和分针。 （二）、认识整时 1、借助模型独立学习 认识 3 时。同学们看看这个钟表指示的是几时？大家是怎么认出 来的呢？（分针指着 12，时针指向 3，是 3 时） 2、借助主题图，学会看整时 师：“同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言） 快看一看，小红什么时间起床的？（7 时） 师：“你是从哪里知道时间的？” （相机教育学生要珍惜时间， 按时休息
4、，按时起床。） 指导学生观察 7 时钟面上的分针分别指向几，建立 7 时的概念。 3、小组合作，体验整时 师：“小红是 7 时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？” 师：“你能自己拨出 8 时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一 起拨一拨，并说说你是怎样拨的？”（请两名学生上台演示） 4、师生归纳整时特点 课件同时出示 8 时、3 时、6 时，引导学生观察，并分组讨论： 这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同 的地方？ 学生反馈讨论结果。 5、教师小结：在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就 是几时。 三、课间活动：听歌时间像小马车 四、认识电子表示法 观察主题
5、图，你还能从哪里知道是“7 时”的？出示电子表，让 学生认识 7 时在电子表中的表示方法，并写法：先写 7，再点两个圆 点，最后在圆点的后面写上两个 0（7:00）。用电子表示法写出 8 时、 3 时和 6 时的表示方法。 五、课堂练习 1、快乐的一天 师：“今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小明，你想 不想知道小明的一天都做了哪些事?”屏幕上出示课本 85 页插图。 师：“小东起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每 一件事的时间吗？试一试吧！” 学生在书上独立完成，后集体订正。 师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个 9 时，为什么呢？ （引导学生发现：上午过了一次 9 时，
6、晚上还要过一次 9 时。其它的 时间也是如此。） 小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？ 指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时 候？（如 7 时，是什么时候的 7 时。） 这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排 的呢？ 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间， 养成良好的作习习惯。 2、连线 六、课堂小结。 师：“今天我们学习了什么知识？”（认识钟表）你们学会表示 整时的两种方法了吗？今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知 识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。 教学反思： 认识钟表这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以 一个
7、孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又 突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种 感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现 数学来源于生活，生活离不开数学。教学过程科学合理，层次分明， 层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生 活情境，使数学更贴近学生。通过实际教学，感触颇深，反思如 下： 一、处理较好的方面 1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时 中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什 么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识 钟面，在这个环节中，我完全让
8、学生通过观察，说说自己的发现，学 生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。 在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学认识整时， 这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较， 让学生掌握“分针指着 12，时针指着几就是几时”。 2、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸 引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜 谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在 自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一 方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年 龄特点、心理特点，创设情
9、景，让学生在整体上建立钟表的感性认识， 从而调动学生学习的积极性。 3、抓住学生年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参 与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主 探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积 极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学 知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重 学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学 更贴近学生。 二、不足之处： 1、因为学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程 中，学生不是很听老师的指挥。 2、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度 了。
