1、1 一年级数学上册一年级数学上册教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、初步理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几进位加法的思维过程，并 能进行口算。 2、在交流“9 加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验 到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。 3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到 数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、培养合作与交流的能力。 二、重难点二、重难点 1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9 加几” 。 2、难点：理解“凑十法” 。 3、教具：多媒体课件、小磁铁 三、学情分析三、学情分析 9 加几的教学是学生学习“20 以内
2、进位加法”的第一课。它是 在学生学习了 1120 以内各数的认识及 10 加几的基础上进行教学 的。9 加几的计算方法可以迁移到 20 以内其他进位加法的计算中去， 学生掌握好本节知识，可以为以后学习 20 以内进位加法奠定良好的 基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年 级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手 操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的 掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所 学的“凑 10 法”有多次认识的机会。 四、教学过程四、教学过程 一、情境导入、激发兴趣。一、情境导入、激发兴趣。 课件
3、出示运动场，认识这是哪里吗？运动场上可热闹了,你们想去 看一看吗？（想）运动场是要门票的呀，不过这门票可不是要钱，是 什么呢？原来是老师一起来闯关呀！ 闯过两关就可以去运动场参观了 多媒体出示（复习） 1 口答 2 2、10+1=10+3=10+7= 10+4=10+9=10+10= 你是怎样算的这样快的？（十加几就得十几）你是怎样算的这样快的？（十加几就得十几） 十在数学王国里是个神奇的数字，很多计算只要借助它去就会变十在数学王国里是个神奇的数字，很多计算只要借助它去就会变 得简单多了。得简单多了。 运动会已经开始啦！ 出示校园运动会场景图 二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知 （一
4、）提出问题，列出算式（一）提出问题，列出算式 1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学 们都在干什么？ （有跳绳的、有跑步的、跳舞的、分饮料的）看来 大家都是爱运动的孩子。 运动员们在运动场上比赛，我们在数学课上也来比比赛，谁表现 的好就能得到跟运动员一样的皇冠呦。 ） （二） 、体验算法多样化 同学们观察的可真仔细！ 这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服 务队的小朋友给这些运动员准备了好多饮料（出示饮料画面）, 你能提出问题并列式吗？（板书：9+4=）该怎样计算呢请同学 们独立思考，谈谈你的想法。 3 谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地给予鼓励） 直接数：1,2
5、,3，12,13，一共 13 盒。 接着数：9,10,11,12,13，一共有 13 盒。 凑十法： （生汇报时，灵活介绍“凑十法” ，并板书） （三） 、进行算法的初步优化 1、小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从 1 盒、2 盒、 3 盒，一直数到 13 盒；可以从 9 盒接着数，10、11、12、13；也可 以从外面拿 1 盒放到箱子里，使箱子里面凑成 10 盒，再加上外面的 3 盒就是 13 盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？为什么呢？ 2、学生交流。 3、数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下 怎么用“凑十法”进行计算。 4、探究“凑 10 法” 出示“饮料图”
6、 师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=） 师： （指着图片说）9 和 4，哪个比较接近 10？所以，我们要把 9 先凑 10。怎么凑 10？（动态演示：从箱子外面拿一盒） 师：9+1=10 的“1”从哪里来？（外面 4 盒中的 1 盒）所以，4 可以分成 1 和几？10 再加 3 等于_？ （课件动态演示一遍凑 10 的运算思路， ） 师引领摆小棒，生引领摆小棒，生独立摆小棒 引领列式书写计算过程，生独立写 师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4 能分成 1 和 3,9 和 1 凑成 10,10 加 3 等于 13） 。 同桌说一说，全班说一说。 一边说，一边在作业纸上完成
7、凑十法的过程 三、巩固梳理，解决问题三、巩固梳理，解决问题 1 利用凑十法能计算我们黑板上 9+6，想试试吗？我们一起来试 试。同桌一边说，一边摆学具 2 （学生口述过程，师板书。学生在作业纸上书写） 3 汇报交流，重点说凑十的过程 4 学校不光准备了饮料， 还准备了水果呢。 课件出示， 你会算吗？ （学生口述，老师演示课件“圈一圈” ） 5 用圈一圈的方法做出书上 89 页，第一题 4 6 你还能说出哪些九加几的算式？（板书） 7 观察这些算式的得数，你发现了什么？（十位上都是一，各位 上依次是 123456789）跟第二个加数比比，你又发现了什么？个位上 的数总比第二个加数少一，少的那个一
8、到哪去了呢？ 8 有了这个规律，我们就能很快说出九加几的得数了。课件出示 题，直接说出得数 7 送动物运动员回家（直接说出得数） 四、拓展练习四、拓展练习升华新知升华新知 8+9=你会算吗？试着说说（可以看成 9+8；或者把 8 凑成十） 同学们可真棒，这是我们下节课才能学到的知识，我们既可以调 换两个加数的位置， 也可以把 8 凑成十， 看来凑十法的用处可真大呀， 你还能想到哪些题可以用凑十法来完成呢？下课以后聪明的同学一 定要试试看呦。 五、全课小结，完善新知五、全课小结，完善新知 这节课，你有哪些收获？ 计算 9 加几有很多种方法， 我们大部分的同学都喜欢 “凑 10 法” 。 在运用“凑 10 法”的时候，我们要注意：从另一个加数分出（1）来
