1、第一课时9 加几 教学目标 1、通过各种学习活动，得出计算“9 加几”的各种方法，初 步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法” ，并 能正确计算“9 加几”的口算。 2、通过情境的探索，培养学生转化等初步的数学思想。 3、体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9 加几”的口算。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：小棒 教学过程 一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我 先来考考你们。 1、 （课件）10 加几的加法。 （开火车口算） 102109106 7
2、10310810 （课件）刚才口算的这些题，你们是怎么算得又快又准的? （课件）十加几就等于十几 2、10 加几这么容易算，那老师再出几道题考考同学们， （课 件）这几道题里并没有 10，你能不能先找到 10,再口算呢？ 3、小朋友们都非常聪明，一下子就找到了 10，算出答案了。 （课件）看来 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又 准确。 4、接下来，我们就带着刚才的发现一起出发吧！ 二、创设情境，激趣学习新知： （一） 、课件出示情境图。 1、 （课件）春晖小学正在举行运动会，看看同学们都在做什 么？ 2、有三个小朋友为运动员准备了饮料。我们一起去看看吧！ （课件） （二）观察主题
3、图 ，收集信息。 1、 （课件）关于饮料，你从图中知道了什么？ 2、 （课件）根据你看到的，你能不能提出一个数学问题？ 3、你能列个算式来解决这个问题吗？生在草稿纸上列出算 式。 4、反馈，课件出示。 （三）教学例 1： 1、怎样算出 9+4 的结果呢?（课件）请同学们先拿出小棒， 在桌上摆出这个算式。多余的小棒先收起来。 2、课件，同学们摆的和老师一样吗？ 3、哪位同学能数一数自己的桌上现在一共有多少根小棒？ 4、引导学生可以从 9 根数起（课件） ，还可以从 4 根数起（课 件） 。 5、 同学们表现得都很棒， 会用数的办法来解决问题了。 可是， 春晖小学的小朋友们却不是用这种方法的。 他
4、们是用一种更简单 的方法。你们想不想知道？那快来和老师一起去看看吧！ （课件） 6、观察，最右边的这位男同学想做什么？ 7、从箱子外面拿 1 盒饮料放进箱子里面。 （课件）箱子里面 变成了几盒？箱子外面变成了几盒？一共有多少盒？ 8、 （课件）这几位小朋友把 9+4 变成了几加几？（学生回答 后课件） 。 9、这样变了以后，饮料有没有变多？有没有变少？师小结： 因为箱子里多的 1 盒是从箱子外面拿进来的， 所以这里饮料的总 数没有变化。也就是说 10+3=13，9+4 也等于 13（课件） 。 10、9 加几，可以先把 9 凑成 10，再计算。9 凑成 10，缺了 多少？所以，1 是 9 的好伙伴，以后我们再计算 9 加几的时候要 看到 9，想到 1。这个 1 怎么来呢？跟老师一起看。 （课件演示凑 十的过程） ，一边演示，一边强调：要先从另外一个数里分出 1 才能和 9 凑成 10。 11、 这就是春晖小学小朋友们想到的办法凑十法。（课件） 这个方法好不好， 你学会了吗？老师想看看同学们是不是真的学 会了。 三、巩固练习。 1、圈一圈，填一填。 （完成答题卡第 1 题） 课件出示。小结：以后我们遇到 9 加几的题目，我们都可以 采用“凑十法” ，把 9 加几的题目转换成 10 加几的题目来计算。 2、课件出示，解决问题。 四、课堂练习。 完成答题卡第 2、3 题。
