1、1 表内乘、除法复习教学设计 【教学内容】教科书第 94-95 页。 【教学目标】 1、使学生进一步认识乘、除法的含义。能用口诀求积求商，能正确计算乘加、 乘减和乘除两步计算算式，进一步提高计算能力。 2、使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算式表示的含义，体会乘、除法 之间的联系;能联系计算发现一些简单规律，初步积累数学活动的经验，培养观 察、比较和概括等初步思维能力。 3、使学生能主动思考、积极交流，具有主动学习的意识和学好数学的自 信心; 进一步体会乘法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感;感受计算中的简单规 律，产生对数学的好奇心。 【教学重点】 乘、除法含义和表内乘、除法计算。 【
2、教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、回顾引入 1、回顾学习内容。 提问:回顾一下这些内容的学习过程，你有哪些体会可以和同学分享?请和大家交 流一下。 2、回顾学习效果。 谈话:那小朋友这学期对哪些内容最感兴趣，哪些内容学得最好，还有哪些内容 觉得有一点困难呢?请你回忆一下，把课本上表格填一填。 3.揭示复习内容。 今天，我们先复习这学期的重点知识:表内乘、除法。(板书课题) 二、复习含义 1、学具操作。 提问:你能摆出几个几?用小方块摆一摆，好吗? 引导:现在老师每份摆 4 个，摆 3 份。请小朋友边看老师摆边数是几个几。 提问:把这 12 个小方块看成平均分，可以看成是怎样分的呢?
3、 2 小组夺星比赛！ 2、做期末复习第 1 题。 交流:你列的怎样的算式?(教师板书) 为什么可以列成 35 和 53?那 155 = 3 和 153=5 表示图里的什么意思呢? 追问:想一想，你知道什么时候可以写成乘法算式表示吗?那写成除法算式表示 呢? 小结:当要看几个几是多少时，可以写成乘法算式表示;当要看平均分的结果时， 可以写成除法算式表示。 三、复习口诀和计算 1、记忆口诀。 (1)口诀含义。 提问:算上面的题用哪句口诀?“三五十五”表示什么意思呢?“六八四十八”呢? 你知道表内一共有多少句口诀吗? 指出:口诀表里一共有 45 句口诀， 是按几个几是多少这样一句一句编出来的。 (出
4、 示乘法口诀表)你能背一背所有的口诀吗?自己先独立背一背。 (2)背诵口诀。 提问:你知道乘法口诀表里的哪些规律?能横着按顺序背出口诀吗?我们来背一背 看。 (3)对口令。 师生集体口诀对口令;对于不熟悉的、易混淆的口诀要加强背、记。 2、看口诀说算式。 引导:口诀有什么用处? 追问:哪些口诀只能写一道乘法和一道除法算式? 3、看算式说口诀、算得数。 出示:45=78=96=36= 54=87=69=63= 205=568=546=186= 204=567=549=183= 让学生一组一组算，先说出口诀，再说出每道题的得数。 提问:算乘法怎样想口算?算除法呢? 说明:算乘法可以直接看乘数想“几
5、几得多少” ，算除法要想除数乘几得被除数， 3 就用“几几得多少”来想出商是几。 4、做期末复习第 3 题。 让学生计算并填写得数，并想想能不能发现得数有什么规律。 交流得数，引导观察和 5 乘、和 2 乘，积的个位上各有什么规律或特点。 提问:你发现一个数和 5 乘，积的个位上有什么特点吗?和 2 乘呢? 5、做期末复习第 5 题。 让学生看第一组:要先算什么?看第二组:要按什么顺序算? 说明:乘加、乘减，都要先算乘法，再算加法或减法;乘除两步计算的题，要按从 左往右的顺序一步一步计算得数。 6、学生口算。 做期未复习第 6 题(口算检测)。 四、复习小结 1、引导小结。 通过复习，你对表内乘、除法哪些知识更清楚了?你对复习的内容、过程又有哪 些体会可以和大家交流呢?还有哪些不明白的吗? 2、走进大自然 欣赏四季景色，联系乘除法的含义，说说想到的算式。
