1、“双减双减”政策政策下教师的下教师的心得体会心得体会 发言稿发言稿落实落实“双减双减”的措施建议的措施建议“双减”工作是党中央重大决策部署，我们教育人要积极主动作为、形成工作合力，精心组织、稳妥推进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作取得实效，积极构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。“双减”是攸关整个教育的改革，也是面向教师的变革。当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回归，教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。“双减”工作对教师的挑战大，教育变革的大幕拉开，在教育环境正“因时而变，因势而新”的背景下，落在我们教师们身上的责任内涵势必也会发生变
2、化。我们务必要提高认识，在学业压力依然存在的情况下，要做到减量不减质。过去的很多习惯需要调整， 变革从自身开始。 要稳步推进 “双减”工作落实见效，迅速研究政策、制定办法、总结经验，做到学生减负不减“求知热情” ，进一步提升桐城素质教育质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我们要在勇攀新高峰中彰显教育担当。 打赢 “双减” 这一攻坚战，刚性落实学校减负措施，压减作业总量和时长，加强校内课后托管服务， 严格校外培训规范管理， 全力减轻学生作业负担、 校外培训负担，全面增强学校教育主阵地作用、校内教育质量。坚决落实“双减” ，让孩子“正餐吃饱吃好” 。 “双减”作为一项系统
3、工程，必须以改革的思维推进。要推动教学方式变革、教育评价改进、教师技能提升，走出一条“轻负高质”教学改革之路。要全面提升课后服务质量，让学生在完成作业的基础上，能在校园内参加个性辅导、科普、体艺、劳动等素质拓展活动，让孩子更好回归校园。一一、 “减减”过重作业负担过重作业负担， “加加”课堂教学质量课堂教学质量“双减”政策指出： “全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。 ”其中更是详细规定： “学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90 分钟。 ”对于过去那些常见的“机械
4、类”作业，也作出了明确规定：“鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 ”“双减”做得是“减法” ，但我们教师们却不可避免地要做“加法” 。这里的“加法”不是加重孩子的课业负担，而是要呼应“双减”要求，朝着打造高质量教育的方向迈进。“双减”提出不少具体要求，如建立作业公示制度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极推进幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学， 做到应教尽教， 坚持以学定考等。 这些举措指向性很明显。学生“减负”问题一直是国家关注的重点，近年来也陆陆续续出台了多项“减负”政策。认真研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于进一步减轻义务教育
5、阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 ，我们可以清晰地得到一个观点： “双减”不仅要做到“减负” ，也要做到“增质” 。简单来说， “加法”和“减法”一样重要。过重的作业负担缩减了孩子们的空闲时间， 也缩减了孩子们的睡眠时间。而坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，正是此次“双减”的工作原则之一。作业“减负”并不意味着学习质量的降低，学生的学习成果不应在一遍又一遍地枯燥作业中反复比对，而应在课堂上、在校园内就能得到保证。我们教师应该去深钻教材教法，精心设计教案与作业，认真搞好课堂教学， 精讲精练， 注重学法指导， 提高学生学习兴趣与自学能力，使学生一课一
6、得，最大限度提高课堂教学效果。在 45 分钟的课堂里，我们教师必须将知识讲好讲透。教师的教学方式、教学方法以及教学理念、个人魅力，是教学成果最直接的成因。这些，不仅需要制度约束、绩效考评，更需要教师个人从职业素养、道德品质层面予以升华。让原来学生做 10 道题能明白的知识点，现在通过加强教研，少做几道题也能实现。二二、 “减减”校外培训校外培训， “加加”校内课后服务。校内课后服务。在学生德智体美劳全面发展的当下， 课堂上的教学并不仅仅等同于学校的全部。在课后服务方面，学校也要担起责任。 “双减”明确指出：提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引
7、力。充分用好课后服务时间，让学生在校内就能满足多样化学习需求。学校更要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动。指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。也可以充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。学校开展校内课后服务，精心设计“1+X”课后服务项目， “1”是每天拿出 1 个课时进行作业辅导，是规定动作，是基本要求； “X”是其他课时进行音体美及各类社团活动，是自选动作，是自主安排。我们教师精细的课后指导，可以帮助学生巩固当天的学习任务，
8、完成当天的作业内容。相比社会机构提供的课外培训，校内课后服务师资队伍更专业，尤其是，作为学生平时的老师，更了解学生具体情况。这种课后指导，既可以及时解决当天学习中遇到的困难，也可以及时完成当天布置的适量作业，还可以避免家长的不必要的焦虑。而学校精心设计的各类艺体、拓展、活动、科技等课程和社团，极大地丰富了学生的课余生活。这些课程的开设，为学生的全面发展提供了平台，这些社团活动的开展，为学生的个性化成长提供了支撑，随着课后服务的有序推进，随着学生的深度参与，学生自然而然地得到了全面而有个性的发展。总之，我们教师群体跟时代共振、跟“双减”同行，社会则馈之以善待，那我们离更高质量的教育也就会更近一步。
