1、桥第2课时咆哮咆哮 惊慌惊慌 嗓子嗓子 跌跌撞撞跌跌撞撞 拥戴拥戴 沙哑沙哑 党员党员 呻吟呻吟 废话废话 吞没吞没 猛然猛然 课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业请你用上这些词语说说小说的主要情节。 黎明的时候，山洪咆哮，全村一百多人惊慌失措，跌跌撞撞奔向北面那座窄窄的木桥。全村人拥戴的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥，并要求党员排在后边。情况越来越危急，木桥开始呻吟，最终老支书和他的儿子都被洪水吞没了。洪水过后，一个老太太来桥边祭奠她的丈夫跟儿子。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄
2、的人们。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。神态描写动作描写语言描写 1.通过品读老支书的神态、语言、动作，想象老支书的心理，进一步感受人物形象。
3、2.发现小说结尾表达之妙，感受老支书的伟大。 3.紧扣课题“桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。学习目标课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究任务1.发现小说结尾表达之妙，感受老支书的伟大。2.紧扣课题“桥”，进一步体会环境描写对表现人物形象的作用。探究方法 1.自由读结尾，交流小说最后点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。 2.聚焦老支书对儿子的那一“揪”一“推”的语句，置换称呼，书写老支书内心的独白，进一步体会结尾写法的妙处。 3.思考课文为什么以“桥”为题，小组交流。 4.小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。合作探究探究活动
4、五天五天以后，洪水退了。以后，洪水退了。一一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她她来祭奠两个人来祭奠两个人。她她丈夫和她儿子。丈夫和她儿子。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？1.照应前文，是文章的点睛之笔。2.设计悬念使文章构思精巧，情节曲折。3.震撼人心，烘托老支书的光辉形象。探究活动课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 回想他对儿子的那一“揪”一“推”，试着把角色的身份直接代入课文读一读。 老父亲老父亲突然冲上前，从队伍里揪出突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子自己的儿子，吼道：，吼道：“你还
5、算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲父亲凶得像只豹子。凶得像只豹子。 水，爬上了水，爬上了老父亲老父亲的胸膛。最后，只剩下了他和的胸膛。最后，只剩下了他和儿子儿子。 老老父亲父亲吼道：吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把儿子儿子推上木桥。推上木桥。 比较一下：和原文相比，哪种表达方式更好？ 老汉老汉突然冲上前，从队伍里揪出突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子一个小伙子，吼道：，吼道：“你你还算是个党员吗？排到后面去！还算是个党员吗？排到后面去！”老汉老汉凶得像只豹子。凶得像只豹子。 水，爬上了水，爬上了老汉老汉的胸膛的胸膛。最后，只剩下了他和最后，只剩
6、下了他和小伙子小伙子。 老汉老汉吼道：吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把小伙子小伙子推上木桥。推上木桥。 原文更好，更有悬念，出人意料的结尾带给我们更多的感动与震撼，让我们更能感受到老支书的伟大。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时此刻他想： 他用力把小伙子推上木桥，电光火石之间，他想： 儿子，你快走，爹对不住你！身为党员我们就应该忠于职守、舍己为人，请你不要怪我啊，我的孩子！探究活动课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业我的儿啊！作为一名党员，我们的责任就是保护好老百姓，要知道群众的利益高于一切，爹爹相信你一定会理解的。探究活动五天五天以后，洪水退了。以后，洪
7、水退了。一一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她她来祭奠两个人来祭奠两个人。她她丈夫和她儿子。丈夫和她儿子。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？ 这个感人至深的故事为什么要以“桥”作为题目？ 在这场突如其来的洪水中，是老汉用他的生命架起了一座挽救村民的桥。党员和群众紧密联系在一起的感情纽带危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥忠于职守、舍己为人的生命桥课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业桥感情纽带生命桥希望桥感受老支书的伟大课程导入问题探究课堂小结
8、拓展延伸布置作业我的第一个上级（节选）马烽 老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群中说：“老田下水了！”“咱们还愣着干吗？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来个老田领着头下水了，拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，人们仍然不顾一切地往前走。乡党委翟书记挽着一串人在对面下到河里，挣扎着往这边移动。老田和翟书记一次又一次想靠拢拉起手来，但一次又一次被巨浪打开了。堤上的人都急得要命，都替他们提心吊胆。 蹲在地上的老姜头，猛一下站了起来，向堤上的人喊道：“快！抬一根长电线杆来！”电线杆很快抬来了，老田和翟书记靠着电线杆，终于挽到一
9、起了。水里的人也都一个个紧挨着，靠在了电线杆上。这时，堤上又有很多人呼喊着手挽着手下到水里。转眼间，决口上就排满了一层又一层的人，结成了一条冲不断的堤。 这段话重点描写了人物的语言，从中我们可以看出老田身先士卒、临危不乱、抗洪抢险的勇气和决心。 环境描写：写出了河水的湍急，渲染了紧张的气氛，侧面烘托了老田和村民不畏艰险，积极抗洪。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业 大股的洪水终于被拦住了。可是风浪也更加凶猛起来，一个巨浪接着一个巨浪，照他们劈头盖顶反扑。当巨浪扑上来的时候，所有的人都被吞没了；当巨浪退下去的时候，无数的头才又露出水面岸上的人们继续打桩，填沙袋，决口逐渐在缩小，沙袋是逐渐在
10、增高 黎明时候，决口终于合拢了。人们欢呼起来，水里的人叫喊着爬上堤岸。大家七手八脚把老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息。老姜头含着两眶热泪，脱下自己的夹袄，轻轻地盖在老田身上。 过了半个多小时，老田渐渐缓过气来了，慢慢睁开眼看着老姜头说道：“大叔，我骂你了，我”老姜头哭着说：“孩子，别说这话，你骂得对” 两个月之后，老田出院了，步子迈得更慢了，背更驼了。后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病。 环境描写：写出了风浪的凶猛，当时形势的紧急、危险，描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，侧面烘托了老田和村民群策群力、顽强拼搏、敢于胜利。 这段话描写了老田的动作、外貌，更加突出了老田作为基层干部身体力行、以身作则、舍已为人的崇高形象。课后作业 老支书的故事感人肺腑，震撼人心。你想怎样赞颂这位老党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业再见
