1、工业综合问题解决策略教工业综合问题解决策略教 案案教学基本信息课题工业综合类问题解决策略学科化 学学段：高 中年级高 三教材人教版教学设计参与人员姓名单位设计者陈争北京市第一零一中学实施者陈争北京市第一零一中学指导者支瑶北京市海淀教师进修学校课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标教学目标1.了解工业生产综合类问题的基本结构和基本考查角度。2.掌握单一变量单一要素的工业生产条件优化的答题策略。3.掌握变量叠加和反应叠加的工业生产类问题的分析原则。4.了解工业生产类问题中隐性因素的考察角度。5.了解工业生产里物质的分离中化学方法和电化学方法的区别。6.理解和挖掘工业生产类题目中高频关
2、键词的化学内涵。教学重点难点教学重点难点1.重点：基于数据和图像对工业生产问题的变量和反应叠加后体系的变化进行分析。2.难点：对工业生产中给出数据结论的宏观现象进行具体的微观解释教学过程(表格描述)教教 学学环节环节主主 要要 教教 学学 活活 动动设设 置置意图意图引引 入入工业综合类问题综合考查学生必备知识和关键能力的掌握情况以及创新迁移的能力。 对这类问题的分析能系统和完整地呈现一个的运用化学知识和学科思想解决问题的过程。 教师与学生一起梳理工业综合类问题的基本构成。让学生体会工业综合问题的核心是物质制备。制备物质的过程中要从两个角度思考，物质的转化和物质的分离。物质转化问题物质转化问题
3、分分析析实现物质转化要关注两个问题：利用物质的性质选择能实现物质转化的反应，这主要是考查元素化合物性质， 常见的出题形式是熟悉或陌生的化引导学生梳理分析物质转化问题的总体思路，基于相应应的考查目标寻找分析问题的策略。答题策略就是确定自变学方程式书写； 在转化过程中对反应的条件进行优化， 对条件的选择主要是考查化学反应原理部分的知识。实现物质的分离要关注两个问题：物质分离原理， 主要是化学方法和电化学方法实现物质分离的原理； 物质分离的操作， 这主要是对具体实验操作的考查。量，因变量，变量控制的结果描述，阐述变量和结果之间的关联依据。首先要确定目标反应， 然后确定题目考查的角度， 是化学平衡问题
4、还是化学反应速率问题， 还是两个角度同时存在。 然后从题目信息中确定自变量和因变量， 以及控制变量后的实验数据和结果。 根据这些信息看问题， 指向单一因素，单一反应，还是反应叠加，因素叠加， 反应之间的关联个竞争关系是怎样的， 综合以上分析， 最后判断是不是还存在隐性因素或者变量， 没有直接体现在反应中。通过具体例题从简单到复杂逐层递进分析解决物质转化问题的策略。物质分离问题物质分离问题分分析析在酸碱性调节方面， 化学方法通过加入酸性或碱性物质， 电化学方法通过电极控制氢离子或者氢氧根离子放电， 调节酸碱性。 在价态转化方面， 化学方法是加氧化剂或者还原剂， 电化学方法是通过需要转化的元素在电极放电。 在实现分离和富集方面， 化学方法是通过沉淀反应等方法， 电化学是通过判断微粒的运动方向， 利用阴阳离子膜对微粒选择“放行”或者“阻挡”将其留在某个区域。体会电化学方法和化学方法在是对物质分离和富集的过程中的联系和区别。引导学生在研究问题时多用对比的方法，通过对比不同方法的操作手段，归纳出本质的联系。工业流程问题工业流程问题分分析析通过对工业流程问题中出现的高频关键词汇的梳理， 体会解决工业流程问题的一般思路。梳理关键词的关系，找到了问题解决的推理路径。沿着推理路径进行分析，就可以对相应的问题进行解释、推论、预测，甚至是复杂推理。
