八、垂线与平行线-8、认识平行线-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：f7016).zip

认识平行线1 1、教学内容教学内容苏教版四年级上册第 92、93 页2、教学目标教学目标1、联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；初步了解生活中的平行现象。2、通过观察、操作，形成平面的表象，发展空间观念；通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线，能正确地画出已知直线的平行线。3、渗透分类思想、透过现象看本质的观点；提高学生欣赏平行美的能力；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好的信息素养，增强数学学习的趣味性。4、主动参与学习活动，体验图形知识与现实生活的联系。感受数学源自生活，生活中处处有数学。3 3、学情分析学情分析在学习本课前，学生对直线虽然有了初步认识，已经知道了线段、射线、直线和角等概念，但学习“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的。四年级的学生好奇心强，求知欲望强。教学时，我努力从学生的角度出发，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。四、教学重点四、教学重点：认识直线互相平行的位置关系。 教学难点教学难点：独立画出平行线。五、教学过程五、教学过程（一） 、创设情境，引入新课 太阳公公出来了，美好的一天开始了，小明背上书包高高兴兴的准备上学去了，在上学的路上听到了小鸟的叫声，抬头看到小鸟们在电线杆上叽叽喳喳的在交流着什么；咔滋咔滋，小明又听到了远处火车驶来的声音，想象到了火车在铁轨上行驶向远方；走着走着到公园了，离学校不远了，看到了爷爷们在双杠上锻炼身体。同学们，我们前几天学习了直线，那么小明观察到的一些物体（电线杆，铁轨，双杠）是怎么由线组成的，哪些可以看作是直线？大家指一指。你能根据指出的直线画出一组直线吗？（请同学上黑板画）（二） 、观察比较，认识平行画图：根据这三幅图，我们可以画出很多组直线，下面我们就请出同学们画出的这四组。比较：大家比较一下，这四组直线哪些是相交的，哪些是不相交的？（引导学生利用“无限长”的观念确认第二组是会相交的，第三组，第四组直线是不会相交的）追问：第三、第四组直线的位置关系有什么特点？（两条直线不相交，板书画出不相交的两条直线）揭示：这种两条不相交的直线，是两条直线位置的另一种关系。像这样不相交的两条直线，我们就说它互相平行， （板书：不相交的两条直线-互相平行）这时一条直线就是另一条直线的平行线。 （板书：一条直线是另一条的平行线）追问：你是怎么理解互相平行的？指出：两条直线不相交，我们就说这两条直线互相平行；在一组互相平行的直线中，其中一条是另一条直线的平行线。这就是我们今天要认识的平行线。 （板书课题） （三） 、 独立画图，交流方法（四） 、 课堂小结，实践发现苏教版数学四年级上册第八单元认识平行线像这样不相交的两条直线像这样不相交的两条直线互相平互相平行行，其中一条直线是另一条直线，其中一条直线是另一条直线的的平行线平行线 。1. .下面哪几组的两条直线互相平行？下面哪几组的两条直线互相平行？互相平行互相平行互相平行互相平行你能想办法画一组平行线你能想办法画一组平行线吗？吗？我沿着直尺我沿着直尺的对边画。的对边画。我在方格纸上画我在方格纸上画。你是怎样画的？与同学交流。你是怎样画的？与同学交流。2. .在下面的方格纸上画出两组互相平行的直线。在下面的方格纸上画出两组互相平行的直线。3. .分别画出每条直线的平行线。分别画出每条直线的平行线。全课总结全课总结