二、两、三位数除以两位数-2、除数是整十数的笔算（商两位数）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：f0006).zip

三位数除以整十数三位数除以整十数（商是两位数）（商是两位数）1、口算48060=40080=85一、检查预习一、检查预习 质疑导学质疑导学12060=49070=81090=20040=27952、竖式计算6303=一、检查预习一、检查预习 质疑导学质疑导学3224=2、竖式计算6303=一、检查预习一、检查预习 质疑导学质疑导学3224=根据以下三点回忆一下，除数是一位数除法的计算法则是什么？除的除的顺序：顺序：先看被除数的（ ）位，如果（ ）位不够除，再看被除数的前（ ）位；商的商的位置：位置：除到哪一位，就把（ ）写到哪一位的上面余数余数的大小：的大小：每求出一位的商，余下的数必须比除数（ ）首首两商小8022103、通过预习，你产生了哪些疑惑？ 已经解决了哪些问题？一、检查预习一、检查预习 质疑导学质疑导学2学校新买来学校新买来 380根跳根跳绳，每班分绳，每班分 30根。根。可以分给可以分给多少个班多少个班，还剩多，还剩多少根？少根？38030=（ ）（ ）二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题2商应该在商应该在 10到到20之间。之间。3020 =600，商比，商比 20小小。30 10=300，商比商比 10大。大。38030=（ ） （ ）你能估计商大约是多少吗？你能估计商大约是多少吗？2二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题238030=（ ） （ ）可以用竖式计算。可以用竖式计算。3 8 03 013 01为什么写在为什么写在商的十位上商的十位上？接下去怎？接下去怎么算？么算？答：可以分给答：可以分给 个班，还剩个班，还剩 根。根。228026 02 0二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题238030=（ ） （ ）3 8 03 013 0答：可以分给答：可以分给 个班，还剩个班，还剩 根。根。22826 02 012个个20根根1220. .验验 算算1 23 03 6 0+2 03 8 0二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题4 2 3 04 25 0算一算算一算，比一，比一比。比。13 0 1 2 541 2 0584 0 02 5二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题5 5结合除数是一位数的除法算法，和小结合除数是一位数的除法算法，和小组的小伙伴们说一说，除数是组的小伙伴们说一说，除数是整十数整十数的除法可以怎样计算。的除法可以怎样计算。除的除的顺序：顺序：先看被除数的（ ）位，如果（ ）位不够除，再看被除数的前（ ）位；商的商的位置：位置：除到哪一位，就把（ ）写到哪一位的上面余数余数的大小：的大小：每求出一位的商，余下的数必须比除数（ ）前两前两三商小二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题拍拍手来唱口诀拍拍手来唱口诀二、合作探究二、合作探究 解决问题解决问题整数除法高位起。除数两位看两位。整数除法高位起。除数两位看两位。两位不够看三位，除到哪位商哪位。两位不够看三位，除到哪位商哪位。余数要比除数小，不够商一零占位。余数要比除数小，不够商一零占位。350里最多有里最多有 （ ）个个40。542里最多有里最多有 （ ）个个80。3 5 04 05 4 28 063 2 03 084 8 06 286三、拓展延伸三、拓展延伸 举一反三举一反三1、三、拓展延伸三、拓展延伸 举一反三举一反三2、看看谁是小聪明：看看谁是小聪明：55 9403 2 00 6402 0 026833 9四、检测评价四、检测评价 当堂达标当堂达标四、检测评价四、检测评价 当堂达标当堂达标四、检测评价四、检测评价 当堂达标当堂达标今天我们学习了什么内容？解决了哪些疑惑？四、检测评价四、检测评价 当堂达标当堂达标三位数除以整十数的笔算三位数除以整十数的笔算教学目标：教学目标：1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重难点教学重难点 估计商的大致范围。教具准备：教具准备：多媒体课件教学过程教学过程一、检查预习，质疑导学口算下面各题： 12040 560?0 42060 24080 32040 指名说出其中一、两题的思考方法。二、合作探究，解决问题 1出示例题图，指名说说图意。 提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列? 2学生列出算式：42030。(板书)3提问：42030 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗? (1)、学生独立思考 420 除以 30 大约是多少， 同桌交流估算的结果和方法。 (2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在 10 到 20 之间，是一十多。 4笔算出结果。 (1)同学们试着用竖式算一算。 学生独立完成，教师巡视指导。 (2)组织交流笔算过程，教师板书。 提问：你是怎么想到要商 1 的?这个 1 为什么要写在商的十位上? 30 怎么来的?接下去怎么算? (先用 42 个十除以 30，商 1 是表示 1 个十，应该写在个位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。 三、拓展延伸，举一反三教学“试试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：42040的商是两位数，42050 的商是一位数。 提问：为什么商的位数不同?(42040 的被除数的前两位够除，而 42050的前两位不够除。) 4除数是整十数的除法的笔算方法。 (1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。四、当堂检测，达标评价。1练一练 (1)学生独立计算，指名板演。 (2)选择其中两题说一说计算过程。2练习 2 第 6 题。 (1)学生独立找出错误。(2)全班交流，分析错误原因，并订正。、板书设计板书设计