三、观察物体-1、从前面、右面和上面观察物体-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：a16be).zip

前面：前面：后面：后面：左面：左面： 右面：右面：添一个，从正面看形状不变，添一个，从正面看形状不变，应怎样摆？应怎样摆？不改变我们从不改变我们从侧面侧面看到的形状看到的形状？可以摆在哪里？可以摆在哪里？如果不改变从如果不改变从上面上面看到的形状看到的形状，添加的小正方体，添加的小正方体可以可以摆在哪里摆在哪里？请你添加一个请你添加一个小正方体小正方体 不改变不改变从从侧面侧面看到的形状看到的形状 不改变不改变从从上面上面看到的形状看到的形状连一连连一连（1）这三个物体从）这三个物体从正面正面看到的形状相同看到的形状相同吗？吗？ 先摆一摆，再看一看。先摆一摆，再看一看。（3）这三个物体从这三个物体从上上面面看到的形状相看到的形状相同吗？同吗？（2）这三个物体从这三个物体从侧侧面面看到的形状相看到的形状相同吗？同吗？用用4 4个同样大的正方体摆成一个个同样大的正方体摆成一个物物体体 ，使它从，使它从正正面面看到的是看到的是那么添加那么添加1 1个正方体，个正方体，也就是用也就是用5 5个同个同样大的正方体样大的正方体摆成一个物体，使它从摆成一个物体，使它从正面看到的仍是正面看到的仍是 ，请，请你想一想，只要怎么摆就可以了？你想一想，只要怎么摆就可以了？你能联系以上的你能联系以上的3 3个物体想一想吗？个物体想一想吗？用用5个同样大的正方体摆成一个物体。个同样大的正方体摆成一个物体。根据所提供的信息根据所提供的信息“想一想想一想、猜一猜猜一猜、摆一摆摆一摆”。(2)从从侧面侧面看到的是看到的是(3)从从上面上面看到的是看到的是先怎么做呢先怎么做呢？你知道这几个物体各有几个正你知道这几个物体各有几个正方体组成吗？方体组成吗？你数对了吗你数对了吗？有（有（ 11 ）个）个有（有（ 9 ）个）个有（有（ 8 ）个）个有（有（ 7 ）个）个观察物体（一）观察物体（一） 教学目标：教学目标： 1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重点：教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点：教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程：教学过程： 一、 复习 用 4 个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 指出：刚才的形状分别是由 4 个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到 的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、 教学新课 刚才我拉用 4 个大小相同的正方体摆成了这个形状。 想一想，此时从正面看，你看到什么？ 提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ 指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试： 先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ 还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ 小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的 视图，但也可能不同。三、 巩固练习 完成想想做做第 1 题 出示图并说明要求 学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。 “想想做做”第 2 题右边两题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。请学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 “想想做做”第 3 题。 独立完成分组汇报。 完成想想做做第 4 题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。四、 全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、 布置作业 完成家庭作业书观察物体地一课时练习