1、简单的周期教案简单的周期教案教学内容：教学内容：苏教版数学四年级上册教科书第 30、31 页探索规律“简单的周期” 。教学目标教学目标: :1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体。2、使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。3、使学生在探索与发现规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。教学重点教学重点：认识周期规律的特点，并应用周期规律确定某个位置上的事物。教学难点：教学难点： 多样化的解决问题的不同策略。教学过程教学过程
2、: :一、创设情境，整体感知一、创设情境，整体感知出示盆花、彩灯排列的情境图。谈话：节日里，公园摆上了盆花，挂上了彩灯。引导：观察盆花和彩灯的排列，你发现了什么？二、深入探索，发现规律二、深入探索，发现规律1、引导：盆花和彩灯在排列上有什么不相同的地方吗？结合学生的交流，突出引导学生发现盆花是每 3 个一组，依次重复出现；彩灯是每 4 个一组，依次重复出现。2 提问：从图上看，盆花和彩灯都只能看出 4 组，你能知道盆花第 5 组是什么样子的吗？彩灯的第 4 组第 1 盏是什么颜色？第 50 组第 2 盏是什么颜色？第 51 组第 3 盏是什么颜色？第 70 组最后一盏什么颜色？学生交流。3、引
3、导：盆花和彩灯在排列上有什么相同的地方？让学生理解并学会叙述盆花、彩灯的具体排列规律，强调：像这样每几个一组，依次重复出现的现象叫周期规律。 （并板书：每几个一组重复周期规律）三、解决周期规律的实际问题三、解决周期规律的实际问题1、解决盆花问题。提问：按盆花的排列规律，第 19 盆花是什么颜的？引导：请大家先想一想，用你的办法解决问题,并在小组内说一说怎样想的，结果怎样。结合交流，呈现学生的主要方法：排一排的、圈一圈的、除法算式计算的，引导理解不同的解决方法。2、解决彩灯问题。提问：彩灯是按什么规律排列的？第 23 盏是什么颜色？第 20 盏呢？用你喜欢的方法解决。结合学生回答指出：23 除以
4、 4 商 5 余 3 盏，说明第 23 盏是第 6组第 3 盏，是绿色的。20 除以 4 没有余数，说明第 20 盏是第 5 组第4 盏，是紫色的，这就是说，如果没有余数就是一组中的最后一盏。3、优化解决周期规律实际问题的策略。提问：有没有同学是用画图方法的？为什么不用？引导：数字比较小的时候，我们用圈一圈、画一画、算一算的方法都比较简便；数字较大时，还是用除法计算的方法比较简便。4、解决彩旗问题。分次出示彩旗排列图。引导学生理解周期规律至少要观察两组才能发现规律。提问：你想知道哪一面彩旗的颜色？先把算式写在纸条上，再把你的纸条贴在你判断的颜色彩旗下面。黑板上展示学生作品。提问：怎样能一下就知
5、道，黑板上所有同学对彩旗颜色判断的是否正确？结合学生回答，引导学生理解：余数是 1 或 2 的，最后一面彩旗是红色；余数是 3 或没有余数的，最后一面彩旗是黄色。四、寻找生活中的周期规律现象，解决生活中的周期问题四、寻找生活中的周期规律现象，解决生活中的周期问题1、提问：你能举例说说生活中的周期现象吗？课件出示几组画面。帮助学生一起回忆并理解生活中的周期现象。小结：大自然中蕴藏着很多数学知识，正是这些数学知识，才创造了我们有序而多彩的世界。数学家坦普倍尔说过“数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！ ”秩序就是规律。希望同学们用自己的眼睛发现生活中更多有规律的现象， 并用所学的数学知识美化我们的生活。2、出示与学生生活紧密联系的生活实际问题：今天是 2017 年 6 月 8 日，星期四。从明天数起，第 13 天（也就是2017年6月21日） 我们就期末考试了， 请问期末考试那天星期几？先学生独立完成，然后集体交流。五、回顾小结五、回顾小结引导：请大家回顾一下探索和发现周期规律的过程，你有哪些体会和收获和大家一起分享？学生交流。六、布置作业六、布置作业请你们用、这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列。要求：每 4 个一组，第 22 个图形是。
