1、苏教数学四上： 角的度量练习课 教案一、教材简析：本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。 角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角， 学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。二、教学目标：1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象， 感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。三、教学重点：掌握正
2、确的量角方法，熟练的测量角的度数。教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放；2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。四、教具准备：教师用的量角器、课件学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子五、教学方法：比较教学法、探究式教学法六、预设教学过程：（一）复习：交流怎样用量角器量角？师课件动画演示，重现巩固方法。板书：两重一看（设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的理解，为本堂课的练习打下基础。此环节的设计，符合人的遗忘规律。）（二）基本练习1、判断下面的量法是否正确，学生用手势画或 x。全班交流，要求学生说出错误的地方，如：
3、第 1 题 0 刻度线没对齐，第 2题内外刻度线不分，第 3 题是正确的。（设计意图：辨析可以使正确的方法更加巩固。）1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成 P82 第 5 题。课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度？怎么看的度数？让不同意见学生发表意见。明确量角时把与 0 刻度线重合的边作为始边，始边对的 0 刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的 0 刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。学生说出另两幅图上角的度数。（设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。）2、量出下面各个角的度数，完成 P82 第 10 题。先照着图
4、中量角器的摆法量出不同方向的角的度数， 初步感知调整量角器量角。再调整量角器， 将 0 刻度线对另一条边量出角的度数， 进一步训练灵活使用量角器量角。板书：量角器灵活摆放（设计意图：调整量角器、合理摆放量角器量角，对学生来讲比较困难。安排学生将角的两条边分别作为始边，重合 0 刻度线去量角，巩固了方法，同时真正训练了量角的灵活性。）3、判断下面的量法是否正确，完成 P82 第 6 题，（三）拓展练习1、出示边比较短的两个角，量出度数。学生尝试量角，可以合作。交流明确：角的边不够量角器上刻度时，因为角的两条边是射线，可以将边先延长后再量。板书：角的边适当延长（设计意图：让学生产生认知冲突，更能调
5、动学生的学习兴趣，允许学生合作，契合新课标的要求，也激发了学生的表现欲望。）2、量出下面每个图形中各个角的度数，说说有什么发现？完成 P83 第 12题。分工合作，量出三个多边形中每个角的度数。讨论：有什么发现？（正多边形的每个角度数都相等。）（设计意图： 本题要量的角较多， 分工量出不同多边形的角， 为后面的交流，发现规律节省了时间。）4、阅读你知道吗？介绍放风筝比赛规则，明白其中的道理。（设计意图：数学生活化，做生活中的数学，是新课标的要求，体现了数学的价值，增强了学生的成就感。）（四）课堂评价小组内互相交流课堂上学到的知识和存在的困难。七、板书设计： 角的度量练习两重一看量角器灵活摆放角的边适当延长
