1、角的分类和画角教学设计教学内容苏教版（2011 版）四年级上册第八单元第 4 课时。教材分析角的分类和画角 是苏教版四年级上册第八单元垂线和平行线中学习的内容。 在学生已经初步认识角和会用量角器的基础上进一步根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并能画出指定度数的角。本节课的教学重点是掌握角的分类以及各种角的度数，会画指定度数的角。教学难点理解平角和周角以及各种角之间的关系。我在教学中安排了“量一量”“做一做”“画一画”等操作活动，让学生利用活动角充分进行操作，进一步加深对角的认识，同时注重学生的动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣。 结合本节课的特点在
2、突破难点的地方采用了微课的形式， 课与信息技术充分的结合。让学生感受新时代的特点。学情分析学生二年级下册已经直观认识了直角、 锐角和钝角。 本单元的前几个课时学生又进一步认识了角，掌握了角的特征，学会了用量角器量角，这些知识经验是学生进一步探索角的分类和画指定度数的角的基础。教学目标1 .利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。教学重点掌握角的分类结果和角的画法教学难点理解平角和周角以及各种角之间的关系
3、教具准备活动角、量角器、三角尺学具准备活动角、量角器、三角尺教学设计一、导入猜一猜：有头无尾（打一数学图形）谈话：由一点出发引出两条射线可以组成角。这节课我们继续学习与角有关的知识。（板书课题：角的分类和画角）二、新课探究1、量一量师：（师再画一条射线）瞧，这是什么角？你这么知道是直角？老师这里有三角尺，你来试一试。（生操作比角）比角操作的真规范，还有别的方法判断是直角吗？生：用量角器量 90就是直角。师：直角是 90吗？请用量角器量一量学习单上的直角。生量角汇报确定直角等于 90。师：通过测量我们知道直角是 90，90的角是直角。2、做一做师：拿出活动角做一个直角，同桌之间相互验证一下。轻轻
4、拿起你做的直角，旋转直角的一条边，现在是什么角？预设 1：锐角是锐角的高高举起，观察这些锐角，你有什么想说的？生：锐角有大、有小追问：这些锐角和直角比有什么共同的特点？生：锐角都比直角小，锐角小于 90。师明确：锐角比直角小，锐角小于 90。预设 2：钝角是钝角的高举起来，观察这些钝角有什么相同的地方？生：钝角都比直角大预设 3：平角这个平平的还是钝角吗？师介绍：两条边在一条直线上的角叫平角。平角包含了几个直角？明确：平角等于 180。3、小组合作通过活动角做一做、想一想再量一量，探究锐角、钝角和直角、平角有什么关系？4、认知周角继续旋转平角的一条边，直到与它的另一条边完全重合。这时形成的角包
5、含了几个平角？是多少度？生：这个角包含了 2 个平角，是 360。师：这个角叫周角，周角等于 360。观察这个角，它的两边有什么特点？生：两边重合。师示范画周角。回顾一下，我们认识的直角，平角和周角，他们的大小有什么关系？5、画一画你们真善于总结。认识了不同的角，想画一个角吗？先看一段微课，仔细观看。你会用量角器画一个 50的角吗？在学习单上画一画。（传屏）师：画角要几步？画角时要注意什么？生：先画一条射线，这是角的一条边。量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合，从 0起找到要画的度数，做出标记，画出另一条边。总结的真完整。接下来，你说我画。（师示范画一个 50的角）三、巩固练习我们一起学习了有关角的知识，带着这些知识一起闯关吧。第一关：辨一辨，找一找第二关：认一认，分一分第三关：想一想，画一画第四关：课堂互动，判断我最行。四、全课总结回顾一下认识各类角和学习画角的过程，你有哪些体会想要和大家交流？
