1、1统计表和条形统计图的练习统计表和条形统计图的练习教学内容：教学内容：苏教版小学数学四年级上册教材第 44-46 页练习七第 2-5 题。教材分析：教材分析：练习七是前两课时统计表和条形统计图、分段整理数据知识的综合练习，教材共安排 7 道习题。本节课是第一课时的练习，包括 4 道习题，都是以实际问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，使学生进一步了解统计表和条形统计图的特点，不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的统计活动经验，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。学生分析：学生分析：在本节课学习之前，学生已经初步认识了统计表和条形统计图，学会了分段整理数据的方法，经历了整个
2、统计活动的过程，积累了一些统计活动的经验。在本节练习课上，学生会进一步运用所学的知识分段整理数据、分析数据，发展数据分析观念。同时，学生通过运用统计知识和方法解决现实问题，进一步巩固分段整理数据的方法，积累收集数据、整理数据、描述数据和分析数据等经验，形成数据分析观念。教学目标：教学目标：1.使学生进一步掌握分段整理数据的方法，能结合统计表、条形统计图对数据进行判断、预测和推理，增强数据分析观念。2.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的全过程，能选择适当方法收集数据和分段整理数据，会用统计表表示数据、分析数据，了解利用电脑软件制作条形统计图的一般方法，不断积累统计活动经验。3.使学生在参与统
3、计活动的过程中，体会统计在日常学习、生活中的广泛应用，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。教学重点：教学重点：进一步掌握分段整理数据的方法。教学难点教学难点：分析数据，对数据进行判断、预测和推理。教学准备教学准备：课前实验并记录自己单脚站立的时间。教学过程：教学过程：2一、谈话导入，激活经验一、谈话导入，激活经验1.谈话：知道这节课我们要学习什么吗？统计表和条形统计图中都有数据，你知道这些数据是怎么得来的吗？追问：把收集、整理后的数据用统计表和统计图表示出来，又有什么用呢？【设计意图：上课一开始开门见山，通过问题直接引入本节课的教学，一是激活学生已有的活动经验，回顾收集数据、整理数
4、据的方法；二是突出统计中数据的重要性，为接下来用统计表和条形统计图描述数据、分析数据埋下伏笔，初步渗透数据分析观念。 】2.引入教学二、创设情境，分段整理二、创设情境，分段整理出示：四年级二班男同学数学口算成绩单。活动一：活动一：1.最高分是多少?最低呢？2.启发：光看这些数据，能直接了解四（2）班男同学口算成绩的整体情况吗？可以怎么办？3.展示学生作品并交流不同分段整理数据的方法（1） 生 1：100 分90100 分8089 分7079 分6069 分60 以下你是怎么分段的？你为什么这样分段？为什么没有 4049 了？有的同学把这一段写成 60 以下，可以吗？从他分段整理的统计表中你能知
5、道什么？（2）生 2：91100 分8190 分7180 分6170 分5160 分这位同学是分成几段整理的？哪几段？每一段包含哪几个分数？追问：他整理的结果跟刚才那位同学的结果相同吗？师：是的，分段整理的标准不同，得到的结果不一定相同。（3）生 3：各个段之间有遗漏的。再来看看这位同学的分段，你有什么想说的？（4）生 4：各个段之间有重复的。这位同学的分段又有什么问题？3师：我们分段时，各个段之间要做到不重复不遗漏。（5）小结：在整理数据时，我们可以根据需要合理地分段整理，以便更好地分析数据。 （板书：分析）【设计意图：活动一是展示学生对收集到的数据独立分段整理的结果，此项活动的目的， 是为
6、了使学生学会根据解决实际问题的需要， 合理地分段整理数据，体会分段整理数据的实际意义与价值，初步掌握分段整理数据的方法。课上通过展示正确的与错误的分段整理结果，引导学生辨析交流，明确合理分段要做到不重复不遗漏，段与段之间数据的间隔要合理、适度。 】4.四（2）班数学老师要了解男同学的口算情况，需要李阳完成这张统计表。（1）你能帮助李阳填写这张统计表吗？育才小学四年级二班男同学数学测试成绩统计表年月成绩/分合计优秀良好及格不及格人数呈现标准：学校规定 90100 分的等第为优秀，8089 分的等第为良好，6079 分的等第为及格，60 分以下的等第为不及格。5.根据我们班同学分段整理的结果，集体
7、填写统计表后分析。6.李阳同学还借助电脑软件制作了条形统计图， 你能看懂这两个条形统计图吗？引导学生分析横式与纵式条形图的异同。7.学习 Excel 软件制作条形统计图。【设计意图：教学中，适时引入电脑软件 Excel 制作条形统计图，引入条形统计图的另一种形式，激发学生学习的兴趣，有效沟通数学学科与计算机信息技术间的联系，体会描述数据方式的多样性，以及统计在日常生活中运用的广泛性与普及性。 】活动二：活动二：1.张小红同学通过调查收集了四年级二班女同学 1 分钟仰卧起坐成绩并进行了分段整理，她是怎么分段整理的？四年级二班女同学 1 分钟仰卧起坐成绩统计表4年月成绩/个合计2029303940
8、495059人数2.张小红同学在用电脑软件绘制图表时，一时疏忽大意，少输了一个数据，结果统计图成了这样，你能帮她把统计表和条形统计图补充完整吗？学生拿出作业纸自主修正。3.汇报结果，利用电脑软件示范修正，集体反馈。4.分析条形统计图和统计表。王娟 1 分钟仰卧起坐的成绩是 53 个，她的成绩在哪一段？你估计她在女同学中排第几名？张小红 1 分钟仰卧起坐的成绩在这个班女同学中排在前 10 名。你能估计她的成绩可能是多少吗？【设计意图：活动二是巩固学生用统计表和条形统计图描述数据的方法，使学生进一步认识统计表和条形统计图的结构和特点。在此基础上，引领学生分析统计表和条形统计图中的数据解决问题，进一
9、步体会分析数据的过程和方法，培养数据分析观念。 】三、经历过程，积累经验三、经历过程，积累经验练习七第 5 题1.课前张老师带大家进行了单脚站立时间的测试， 我们已经知道了自己单脚站立时间，你还想知道什么？2.启发：要想解决同学们提出的问题，我们需要做什么？3.分组活动后集体汇报。分析小组数据： （1）单脚站立时间最长的是谁？最短的呢？他们的成绩相差多少？（2）成绩在哪一段的人数最多？在哪一段的人数最少？（3）你的成绩在小组里处于什么位置？4.想不想知道知道全班同学单脚站立时间情况，怎么办？5.全班汇总。分析统计表：从这张表中，你又知道了什么？5【设计意图：最后的活动从具体现实问题出发，引导学
10、生经历用统计知识和方法解决问题的全过程，有利于学生初步形成根据需要合理选择收集数据、整理数据方法的意识，了解一些数据分析的方法，进一步积累收集、整理、描述和分析数据的统计活动经验，发展数据分析观念。 】四、课堂总结，提炼经验四、课堂总结，提炼经验通过今天的学习，你有什么收获与体会？教学反思：教学反思：6以学生平时学习时最熟悉的考试成绩为素材，以“怎样才能了解四（2）班同学口算成绩的整体情况”的问题引领教学，启发学生自主分段整理数据，通过讨论交流， 进一步明确分段整理数据的方法， 体会不重复不遗漏的重要性。 接着，引导学生借助统计表和条形统计表描述整理后的数据， 使学生进一步学会使用统计表和条形
11、统计图描述数据，加深认识。练习中，教师引入计算机软件 Excel辅助教学，教会学生如何制作条形统计图，引入条形统计图的变式，有效沟通了数学与信息技术的联系，拓宽了学生的视野。统计单元的教学离不开统计活动的开展，在前面两课时的教学中，教师均安排了相应的统计活动，以引领学生经历完整的统计活动过程，不断积累收集、整理、 描述和分析数据的统计活动经验， 充分感受统计知识和方法的实际应用价值，有效发展学生的数据分析观念。 第一课时的统计活动， 教师是逐步带领学生分组、分步完成各项活动。 第二课时的统计活动， 分组后小组内独立完成各项统计活动，最后教师组织全班汇总。本节练习课继续安排了统计活动，此时，学生已经具备了一定的统计活动的经验。因此，此次活动，由学生自主提出问题和统计方法，并分别独立完成数据的收集、整理，统计表的填写和数据的具体分析。最后，进行全班汇总，并作进一步分析以获取有效信息。本节练习课，不仅是对前两个课时知识的巩固应用，更是对所学统计知识与方法的提炼与建构。如此，学生对统计活动的过程即收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的认识，才会更加深刻，并学以致用。
