1、不含括号的三步混合运算不含括号的三步混合运算教学内容：苏教版小学数学四年级上册第七单元“混合运算”第70-77页的教学内容教学目标：学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。通过适当的练习，学生及时巩固新学的运算顺序，学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点：通过技能的生成解决实际问题。学情分析：学情分析：本课是苏教版小学 数学 四年级上册第七单元 “混合运算” 第 70-77页的教学内容。 它是在学生学习了两步计算的混
2、合运算及三位数乘两位数的基础上教学的,是本套教材安排的整数混合运算的最后一个学习单元。通过本课教学,让学生能联系生活实际问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算;同时让学生在按顺序进行计算以及运用学过的计算解决实际问题的过程中,进一步增强规则意识,感受数学的应用价值,并培养严谨、认真的学习习惯,提高解决简单实际问题的能力。教学过程:一、复习导入1 口算练习80 2=206=210 70=70-30=40 20=26+14=210 70=32-17=90 30=2520=400 80=3600=师：比一比，看哪组同学能又快又亮又对的口算2:说一说每道题怎么算
3、(1)80 10 + 12(2)27 5 4问:那这两道算式分别应该先算什么,再算什么呢。小结电脑揭示板书:先算乘、除法,后算加、减法)。设计意图：时过很久，好多孩子对于混合运算已经有所遗忘，适设计意图：时过很久，好多孩子对于混合运算已经有所遗忘，适时复习，唤起回忆时复习，唤起回忆出示 150+12065师：比一比，你发现什么？（揭示课题）二、教学过程1、150 + 120 6 5先互相说一说它的运算顺序，再请同学们试一试。小结：在这样的算式里，我们完全可以用原来学过的方法进行计算在这样的算式里，我们完全可以用原来学过的方法进行计算。2、练一练240 62 1751 363 253、总结计算方
4、法。看来，在这样的混合试题中，我们也是先算乘除，后算加减法。设计意图：从一般混合式题到特殊混合式题，这样教学符合学生设计意图：从一般混合式题到特殊混合式题，这样教学符合学生的认知规律，学生循序渐进的掌握计算方法的认知规律，学生循序渐进的掌握计算方法4、解决问题（1） 课件出示主题图(图略)。（2）根据这些信息,你能讲讲这道题怎么做吗？（同桌互相讲，个别汇报）课件出示综合算式:12 3 + 15 4（3）算一算（4）小结算法像这样的混合运算,能够同时进行乘或除法两步计算的,就可以同时完成乘或除法计算,使得脱式过程更简洁。(揭示板书:同步进行乘或除法计算)下面,我们一起把刚才的问题解答过程写完整。
5、 (揭示单位名称和答语。)设计意图：掌握了计算方法，再用学到的知识解决问题，符合学设计意图：掌握了计算方法，再用学到的知识解决问题，符合学生的认知规律生的认知规律5、深化理解（1）像这样的综合算式算起来好简单，它有什么特点？你能再举几个这样的例子吗？（2）小组合作，在里填上符号，编一些你认为可以同时计算的三步式题802404小组汇报，师生小结。设计意图：强化这种两积相加或相减这种特殊题型的认识，进一设计意图：强化这种两积相加或相减这种特殊题型的认识，进一步掌握这种题型（扁担型）的计算方法。步掌握这种题型（扁担型）的计算方法。（3）下面计算对吗？把不对的改正过来440 200 5 8140 20 5 + 25= 440 200 40= 120 30= 440 5= 3600= 435师:再来看这两道算式,它们的运算对吗?请你仔细观察,把不对的改正过来,然后同桌互相说一说它们分别错在哪里。设计意图：再回到一般的三步混合运算的计算方法，让学生形设计意图：再回到一般的三步混合运算的计算方法，让学生形成完整的知识体系，既会计算特殊的，更会计算一般的。成完整的知识体系，既会计算特殊的，更会计算一般的。三、 全课小结今天我们学得混合运算到底有什么特点呢？该怎么计算呢？ （生答师小结）四、课堂检测
