八、垂线与平行线-2、角的度量-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号:a2b39).zip

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角的度量角的度量教学内容 教材 7980 页例 3 及“练一练”13 题。教学目标 1、组织学生在自学、观察、交流的基础上,认识量角器、角的度量单位。 2、通过尝试、交流、探索,掌握用量角器量角的正确方法,并从中获得成功的体验。 3、从生活中的角感受量角的意义,进一步形成度量意识。 教学重点掌握使用量角器量角的正确方法。 教学难点正确读出角的度数 教学过程 一、创设情境,引入课题 1导人:上节课我们认识了角,现在请你们指出下面角的各部分名称。2.这里有两个角,他们见面就吵了起来,我们看看他们在吵什么?(课件出示)你能帮助他们解决问题吗?请你用三角尺量一量。 (完成作业纸第 1 题)二、自学探究,认识量角器 1提问:1 比2 大多少?三角尺能量的出来吗? 引导反馈:请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。 引导:学生意识到和测量线段一样,量角必须使用统一的计量单位和测量工具。 2认识量角器。 指导阅读:让学生观察手中的量角器,自学书本中的内容。 提出要求:思考并在小组内交流,关于量角器你知道些什么? 班级反馈对量角器的认识。 提问:量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求:指出量角器上不同度数的角,并找到量角器上的角的顶点。 读出量角器上的一些角的度数。 你能从右边起,依次找到 20、90、135的角吗?再从左边找呢?3.多媒体出示课本“练一练”第 1 题。 让学生读出量角器上的角分别是多少度。 三、自主尝试,学会量角。 1请学生动手尝试用量角器量出1 和2 的度数,并在小组里说说是怎样量的? 2班级交流量角的方法。 (学生利用实物投影讲解自己量角的过程。 ) 3师生共同总结量角的方法。用量角器量角的方法:(1)量角器的中心点与角的顶点重合。(2)量角器的 0刻度线与角的一条边重合。(3)角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。 4测量出作业纸上第二组角的度数。 (两个角向左,一个角向右。 ) 反馈测量结果:45、135、72。 (多媒体同时展示相应测量的图片。 ) 引导:请你谈谈在测量时遇到了哪些困难? 组织讨论:1、用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数? 2、量角时,如果角的另一边太短,看不出是多少度怎么办? 反馈讨论结果:与角的一条边重合的量角器的 0刻度在内圈就读内圈的度数,在外圈就读外圈的度数;如果角的另一条边太短看不出准确的度数,就要先延长那条边的长度,然后再量。 四、实践应用,巩固提高 1.完成课本第 80 页“练一练”第 2 题。 通过度量使学生更加熟练的掌握度量角的方法。 2.完成课本第 80 页“练一练”第 3 题。 再次验证角的大小与边的长短无关,只和两条边叉开的程度有关。 3.感受生活中的角,体会角在生活中的广泛应用。 多媒体课件展示桌子、跷跷板、滑滑梯等图片,并说明各种物体中关于角度的信息。 五、全课总结,体验收获 通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题? 六、课外延伸 请为你的量角器写一份使用说明书。 板书设计: 角的度量 角 量角器 顶点 中心点 一条边 0刻度线 另一条边 角的度数 顶点 边 边12 1呀!你胳膊长得怎么那么短一定是比我小了! 嗨!2你没有看见我“嘴”张的那么大?当然是我大了。(*&*&U& %#$%&*&角 的 度 量苏教版四年级数学上册观察量角器,你看到了什么? 刻度线 中心点 外圈刻度 内圈刻度 内圈0刻度线 外圈0刻度线 中心点观察量角器,你看到了什么? 刻度线把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度的角, 记作 1。1角的计量单位是 “度”, 用符号 “ ” 表示。112090135 小练习:课本第80页练一练第1题。0180你能从右边起,依次找到2090135的角吗?再从左边找呢?根据操作和练习,说说量角时要注意什么根据操作和练习,说说量角时要注意什么量角的方法顶点对中心点0刻度线对准角的一边 0在内圈读内刻度 0在外圈读外刻度 量出下面每个角的度数。 课本第80页,练一练第2题。( 70)( 130)( 80)观察与思考角的边的长、短,跟角的大小有没有关系吗?角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。生活中的角课外延伸请为你的量角器写一份使用说明书。
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