3　分数除法-分数混合运算-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版六年级上册数学(编号：706f0).zip

小学生本课堂导学案小学生本课堂导学案 六 年级 数学 学科 课课 题题 分数除法的混合运算分数除法的混合运算课课 型型 新授新授课课 时时1 1主备人主备人 授课人授课人授课时间授课时间教学目标教学目标1 1、掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算；掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算；2 2、培养观察、操作，分析、比较、抽象概括的能力；培养观察、操作，分析、比较、抽象概括的能力；3 3、渗透类比、推理、转化、数形结合的思想，培养良好渗透类比、推理、转化、数形结合的思想，培养良好的计算习惯。的计算习惯。 教学重点教学重点 正确进行分数四则混合运算正确进行分数四则混合运算教学难点教学难点 培养分析、比较、抽象概括的能力培养分析、比较、抽象概括的能力教教 具具 多媒体课件多媒体课件学学 具具 学习单、检测单学习单、检测单教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动知识链接知识链接一、反馈一、反馈评讲，精评讲，精心导入心导入二、组内二、组内交流，问交流，问题归纳题归纳三、预习三、预习同学们，我们学过整数、同学们，我们学过整数、小数的四则混合运算，小数的四则混合运算，谁愿意来说说：四则混谁愿意来说说：四则混合运算的运算顺序？合运算的运算顺序？发现学生交流过程发现学生交流过程中存在的问题，及时指中存在的问题，及时指正。正。巡视，了解学生的巡视，了解学生的自学情况自学情况了解各小组的交流了解各小组的交流情况情况个别回答个别回答 交流交流“前置性学习前置性学习单第一题单第一题个别汇报个别汇报发现问题发现问题自学自学“前置性学习前置性学习单单”第第 2 2 题，独立完成题，独立完成小组交流小组交流把不理解的问题小把不理解的问题小组内汇总组内汇总全班交流全班交流四则混合运算顺四则混合运算顺序序巩固正确的运算巩固正确的运算顺序顺序展示，合展示，合作探究作探究从图中你知道了哪从图中你知道了哪些信息？你是怎样理解些信息？你是怎样理解这些信息的？这些信息的？预习课本预习课本 3333 页例页例 3 3把你的想法讲给小把你的想法讲给小组内的同学听组内的同学听四、总结四、总结提高，有提高，有机整合机整合学生口述，教师板演：学生口述，教师板演：1212338(8(天天) )21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。1212（ 33）8 8（天）（天）21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。引导学生总结：引导学生总结：1 1、分数混合运算的顺序跟、分数混合运算的顺序跟整数、小数相同整数、小数相同2 2、计算分数连除，应转化、计算分数连除，应转化讲解不同算法的讲解不同算法的解题思路解题思路在练习本上独立在练习本上独立计算计算猜想：分数混合猜想：分数混合运算的顺序是怎样的？运算的顺序是怎样的？预设预设 1 1：分数混：分数混合运算的顺序跟整数、合运算的顺序跟整数、小数相同小数相同预设预设 2 2：先乘除：先乘除后加减，有括号的先后加减，有括号的先算括号里面的算括号里面的预设预设 3 3：同级运：同级运分数乘法的分数乘法的正确计算方正确计算方法法为分数乘法再计算更简便为分数乘法再计算更简便算，从左往右算，从左往右教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动知识链接知识链接五、变式五、变式检测，人检测，人人达标人达标 了解学生对本节课的掌握了解学生对本节课的掌握情况情况指名学生口答解题思路及指名学生口答解题思路及过程，全班指正过程，全班指正完成完成“课堂检测课堂检测单单”独立完成独立完成小组交流小组交流评选出优胜小组评选出优胜小组板书板书设计设计 分数除法的混合运算分数除法的混合运算1212338(8(天天) )21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。1212（ 33）8 8（天）（天）21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。课堂课堂反馈反馈分数的混合运算 整数四则混合运算的顺序：1、同级运算，从左到右；2、两级运算，先算乘除，后算加减；3、有小括号又有中括号的，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。条件一：这盒药共12片条件二：每次吃半片条件三：每天吃3次问 题：可以吃几天？分数混合运算与整数混合运算的顺序相同。本课堂导学案本课堂导学案 六 年级 数学 学科 课课 题题 分数除法的混合运算分数除法的混合运算课课 型型 新授新授课课 时时1 1主备人主备人 授课人授课人授课时间授课时间教学目标教学目标1 1、掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算；掌握分数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算；2 2、培养观察、操作，分析、比较、抽象概括的能力；培养观察、操作，分析、比较、抽象概括的能力；3 3、渗透类比、推理、转化、数形结合的思想，培养良好渗透类比、推理、转化、数形结合的思想，培养良好的计算习惯。的计算习惯。 教学重点教学重点 正确进行分数四则混合运算正确进行分数四则混合运算教学难点教学难点 培养分析、比较、抽象概括的能力培养分析、比较、抽象概括的能力教教 具具 多媒体课件多媒体课件学学 具具 学习单、检测单学习单、检测单教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动知识链接知识链接一、反馈一、反馈评讲，精评讲，精心导入心导入二、组内二、组内交流，问交流，问题归纳题归纳三、预习三、预习同学们，我们学过整数、同学们，我们学过整数、小数的四则混合运算，小数的四则混合运算，谁愿意来说说：四则混谁愿意来说说：四则混合运算的运算顺序？合运算的运算顺序？发现学生交流过程发现学生交流过程中存在的问题，及时指中存在的问题，及时指正。正。巡视，了解学生的巡视，了解学生的自学情况自学情况了解各小组的交流了解各小组的交流情况情况个别回答个别回答 交流交流“前置性学习前置性学习单第一题单第一题个别汇报个别汇报发现问题发现问题自学自学“前置性学习前置性学习单单”第第 2 2 题，独立完成题，独立完成小组交流小组交流把不理解的问题小把不理解的问题小组内汇总组内汇总全班交流全班交流四则混合运算顺四则混合运算顺序序巩固正确的运算巩固正确的运算顺序顺序展示，合展示，合作探究作探究从图中你知道了哪从图中你知道了哪些信息？你是怎样理解些信息？你是怎样理解这些信息的？这些信息的？预习课本预习课本 3333 页例页例 3 3把你的想法讲给小把你的想法讲给小组内的同学听组内的同学听四、总结四、总结提高，有提高，有机整合机整合学生口述，教师板演：学生口述，教师板演：1212338(8(天天) )21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。1212（ 33）8 8（天）（天）21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。引导学生总结：引导学生总结：1 1、分数混合运算的顺序跟、分数混合运算的顺序跟整数、小数相同整数、小数相同2 2、计算分数连除，应转化、计算分数连除，应转化讲解不同算法的讲解不同算法的解题思路解题思路在练习本上独立在练习本上独立计算计算猜想：分数混合猜想：分数混合运算的顺序是怎样的？运算的顺序是怎样的？预设预设 1 1：分数混：分数混合运算的顺序跟整数、合运算的顺序跟整数、小数相同小数相同预设预设 2 2：先乘除：先乘除后加减，有括号的先后加减，有括号的先算括号里面的算括号里面的预设预设 3 3：同级运：同级运分数乘法的分数乘法的正确计算方正确计算方法法为分数乘法再计算更简便为分数乘法再计算更简便算，从左往右算，从左往右教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动知识链接知识链接五、变式五、变式检测，人检测，人人达标人达标 了解学生对本节课的掌握了解学生对本节课的掌握情况情况指名学生口答解题思路及指名学生口答解题思路及过程，全班指正过程，全班指正完成完成“课堂检测课堂检测单单”独立完成独立完成小组交流小组交流评选出优胜小组评选出优胜小组板书板书设计设计 分数除法的混合运算分数除法的混合运算1212338(8(天天) )21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。1212（ 33）8 8（天）（天）21答：可以吃答：可以吃 8 8 天。天。课堂课堂反馈反馈