3　分数除法-整理和复习-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版六年级上册数学(编号：c0214).zip

人教版六年级数学上册第三单元整理与复习分数除法知识梳理小组合作要求：1、先选定一个模块，在组内交流相关 知识；2、然后选择合适的方法进行梳理；3、分工合作，完成大卡纸。提醒：轻声细语疑问智慧课堂智慧课堂王牌对王牌王牌对王牌1、乘积积是1的几个数互为为倒数。（ ）火眼金睛第一关：第一关：2、假分数的倒数是真分数。 （ ）火眼金睛第一关：第一关：第二关：第二关：先化除为乘，再一起约分计算。抢答：说说下面各题的运算顺序从左到右，按顺序运算。第二关：第二关：先算小括号里面的，再算小括号外面的。抢答：说说下面各题的运算顺序第二关：第二关：抢答：说说下面各题的运算顺序同时算两个小括号在( )填上、或=。5632（ ）569823（ ）9867 2（ ）6714（ ）141一个数（0除外）除以大于1的数，商小于被除数；一个数（0除外）除以小于1的数，商大于被除数；一个数（0除外）除以等于1的数，商等于被除数。 =第三关：第三关：第四关：第四关：解方程。300只鹅500只鸭鹅的只数是鸭的 鹅的只数比鸭少 鹅有多少只？鸭有多少只？ 拓展运用：第五关：第五关：鸭的只数是鹅的 鸭的只数比鹅多 要求：在下面选择两个合适的条件和一个问题编成一步计算的应用题，编题并写出式子。第一个条件第二个条件问题300只鹅500只鸭鹅的只数是鸭的 鹅的只数比鸭少 鹅有多少只？鸭有多少只？ 拓展运用：第五关：第五关：鸭的只数是鹅的 鸭的只数比鹅多 要求：在下面选择两个合适的条件和一个问题编成一步计算的应用题，编题并写出式子。第一个条件第二个条件问题两步计算1 1、乘积是、乘积是 1 1的几个数互为倒数。（的几个数互为倒数。（ ）火眼金睛火眼金睛2 2、假分数的倒数是真分数。、假分数的倒数是真分数。 （ ）火眼金睛火眼金睛先化除为乘，再一起约分计算。先化除为乘，再一起约分计算。抢答：抢答：说说下面各题的运算顺序说说下面各题的运算顺序从左到右，按顺序运算。从左到右，按顺序运算。先算小括号里面的，再算小括号外面的。先算小括号里面的，再算小括号外面的。抢答：抢答：说说下面各题的运算顺序说说下面各题的运算顺序抢答：抢答：说说下面各题的运算顺序说说下面各题的运算顺序同时算两个小括号同时算两个小括号在( )填上、或=。5632（ ）569823（ ）9867 2（ ）6714（ ）141一个数（一个数（0 0除外）除以大于除外）除以大于1 1的数，商小于被除数；的数，商小于被除数；一个数（一个数（0 0除外）除以小于除外）除以小于1 1的数，商大于被除数；的数，商大于被除数；一个数（一个数（0 0除外）除外）除以等于除以等于1的数，商等于被除数。的数，商等于被除数。 =解方程。解方程。300只鹅只鹅500只鸭只鸭鹅的只数是鸭的鹅的只数是鸭的 鹅的只数鹅的只数比比鸭鸭少少 鹅鹅有多少只？有多少只？鸭鸭有多少只？有多少只？ 拓展运用：鸭鸭的只数是的只数是鹅鹅的的 鸭鸭的只数的只数比鹅多比鹅多 要求：在下面选择两个合适的条件和一个问题编成一步计算的应用题，编题并写出式子。第一个条件第一个条件第二个条件第二个条件问题问题300只鹅只鹅500只鸭只鸭鹅的只数是鸭的鹅的只数是鸭的 鹅的只数鹅的只数比比鸭鸭少少 鹅鹅有多少只？有多少只？鸭鸭有多少只？有多少只？ 拓展运用：鸭鸭的只数是的只数是鹅鹅的的 鸭鸭的只数的只数比鹅多比鹅多 要求：在下面选择两个合适的条件和一个问题编成一步计算的应用题，编题并写出式子。第一个条件第一个条件第二个条件第二个条件问题问题两步计算人教人教 2011 版小学数学义务教育教科书六年级上册版小学数学义务教育教科书六年级上册分数除法整理与复习分数除法整理与复习教学设计教学设计【教材内容教材内容】人教 2011 版小学六年级数学第十一册第 46-47 页【教材分析教材分析】分数除法整理与复习是人教课标版小学数学六年级上册第三单元的内容。学生通过对分数除法的学习，对分数除法有了较为全面地认识，能够除法或用方程解决实际生活问题。本课的教学主要内容是对本单元所学的内容进行系统地整理和复习，使学生建立起较为系统的知识体系。通过整理和复习，培养学生的表达、交流、归纳、总结的能力，提高学生对本单元所学知识的运用能力，增强数学的应用意识。【学情分析学情分析】解决问题历来是学生学习的难点。因此在教学过程中仍采用先用列方程求解的方法，并加强了与分数乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定用什么方法解答。【设计理念设计理念】新课标指出：“教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理地运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。 ”作为六年级孩子，已经有一定信息收集、整合能力。因此在教学中我采用小组合作、小组展示分享、同学质疑补充，充分让学生展示自己的风采、主动求知。通过分享汇报，共同完成本单元的思维导图。在本节课中运用智慧课堂的互动教学形式，激发学生学习兴趣。师生利用平板进行课堂的互动，教师能确定课堂参与率。通过智慧课堂的信息技术，获得每一位学生的答题对错情况，进行有效地讲解，使得学生的问题得到有针对性的解决，提高教学效率。【教学目标教学目标】知识与技能：知识与技能：通过对分数除法单元知识地整理与复习，让学生进一步掌握分数除法的意义和计算方法，进一步掌握分数四则混合运算顺序，进一步认识分数除法应用题的特点，熟练掌握分析应用题数量关系以及解题的方法；检查学生本单元知识的薄弱环节，有针对性地查漏补缺。 过程与方法：过程与方法：经历合作讨论、合作交流、查漏补缺的整理复习过程；掌握整理复习的具体方法，并培养学生分析问题和解决问题的能力。情感与态度：情感与态度：体验整理与复习的必要性，感受数学知识的体系美。【教学重点教学重点】通过对分数除法单元知识地整理与复习，让学生进一步掌握分数除法的意义和计算方法，进一步掌握分数四则混合运算顺序，进一步认识分数除法应用题的特点，熟练掌握分析应用题数量关系以及解题的方法；检查学生本单元知识的薄弱环节，有针对性地查漏补缺。 【教学难点教学难点】熟练掌握分析分数线除法应用题数量关系以及解题的方法；检查学生本单元知识的薄弱环节，有针对性地查漏补缺。【教具学具教具学具】PPT、微课、视频、平板电脑、大卡纸、彩色水笔【教学过程教学过程】一、课前准备一、课前准备学生先将本单元的知识进行归纳整理，初步画出思维导图。二、视频导入，激发兴趣。二、视频导入，激发兴趣。师：今天有位小伙伴也来到课堂里，看看他是谁？师：你有什么好方法来帮帮他？师：对！思维导图可以帮助我们梳理知识，就像一棵大树一样把知识串联起来，方便我们理解记忆。由此引出通过制作思维导图来梳理知识。【设计意图：根据学生的认知规律，带有任务的学习，才能主动参与学习。通过视频导入，调动学生学习的积极性，通过视频提出的问题，激发学生主动参与学习过程，顺理成章地提出对本单元的学习任务。 】三、梳理知识，查漏补缺。三、梳理知识，查漏补缺。活动一：小组合作，画出思维导图。活动一：小组合作，画出思维导图。师：同学们，你们将本单元的知识大致分为几个模块？生：倒数的认识、分数除法计算和解决问题（板书内容）师：每个模块里还有哪些具体的知识？请同学们在小组内交流，并把这个模块的内容做成思维导图，画在大卡纸上。小组活动：完成思维导图。明确小组活动要求，在规定时间内，在大卡纸上完成思维导图。小组合作要求：1）选定一个模块，组内进行知识交流； 2）选择合适的方法，进行知识梳理； 3）分工合作，完成大卡纸。教师巡视指导。活动二：小组展示，汇报释疑。活动二：小组展示，汇报释疑。1）展示并交流整理相关知识。 2）小组讲解主要知识点。3）其他小组进行提问补充。教师根据各小组的汇报，及时板书相关内容，最后在黑板上形成本单元的思维导图。【设计意图：小组分享汇报，其他同学质疑、补充，在交流的过程中，产生了思想上的火花，并进一步加深学生对知识的掌握。老师根据小组汇报，顺理成章地在黑板上完成本单元的思维导图。小组分享汇报、同学质疑补充，有利于学生成为学习的主体，充分发挥学生学习的主观能动性，有利于老师在后续的课堂中做出相应有效的对策。 】四、复习巩固，拓展提升。四、复习巩固，拓展提升。师：通过同学们的努力，我们一起完成了本单元的思维导图。同学们还有什么疑问吗？大志的问题得到解决了吗？那么这个单元的知识是否真正掌握了呢？下面请同学们和老师一起玩一个游戏，叫“智慧课堂王牌对王牌” 。采用平板电脑进行知识闯关游戏。通过平板的智慧课堂，师生进行互动，激发学生极大的学习兴趣。第一关：判断题，在限定时间内完成。并请学生回答为什么这样判断。第二关：抢答题，倒计时结束时，开始抢答。说出下列各题的运算顺序。第三关：填空题，在规定时间内完成，并说一说你发现了什么？第四关：解方程，在练习本完成，拍照上传。【设计意图：该环节利用智慧课堂的信息技术，通过平板加强课堂上的师生互动，教师能确定课堂参与率。通过抢答的方式获得发言机会，吸引学生的注意力，激发学生课堂的积极性，并让课堂的气氛活跃起来。还能获得每一位学生的答题对错情况，进行有效地讲解，使得学生的问题得到有针对性的解决，提高教学效率。 】第五关：拓展题：根据要求，连线并写出算式。1、根据所给的条件和问题，编一道一步计算的应用题，并写出算式。2、根据所给的条件和问题，编一道两步计算的应用题，并写出算式。【设计意图：这道拓展题，给予学生充分发挥的空间，不同的想法得到不同答案。学生根据自身情况完成难易程度不一的题目，因而不同的学生得到不同的发展。 】五、全课总结。五、全课总结。通过这节课的整理与复习，你有什么收获？还有什么问题？【设计意图：让学生在预学整理、巩固练习后，进行升华总结。 】【板书设计板书设计】