1、课题: 扇形统计图教学内容:北师大版六年级上册第 5758 页教学目标:1、通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实际应用能力。教学重点:认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。教学难点:读懂扇形统计图,获取有效信息,体会统计图在现实生活中的作用。教具准备:课件教学过程:一、复习旧知,引入新知1、师:今天我们一起来探究关于统计图方面的知识。 (师板书:统计图。出示课件 1、淘气一日三餐的食物统计图; 2、淘气一天的饮水情况统计图)2、师:通过这个条形统计图你知道了什么?师:条形统计图最大的特
2、点就是直观的显示出数量的多少。3、师:这个折线统计图你又知道了什么?估计一下明天的几时淘气需要饮水?你是怎么知道的?师:折线统计图可以表示事物发展的趋势。4、师:咱班有一部分孩子和淘气一样喜欢吃肉不喜欢吃蔬菜,其实我们平时的饮食应该做到这样。 (幻灯片出示中国居民平衡膳食宝塔)大量摄入谷类、蔬菜和水果类,其次才是鱼禽肉蛋类,少量奶类和豆类,最少的是油脂类,这样就形成了这个膳食宝塔。师:了解平衡膳食的知识后,我们一起看看笑笑家一天食物的摄入量, (出示图表)对照膳食宝塔你说笑笑家的膳食合理吗?5、师:你知道总摄入量是多少?总摄入量就是我们说的整体就是“单位一” ,其他摄入量就是部分。6、师:笑笑
3、算出的这些百分数又表示什么?(指名说一说)二、探索交流,获取新知1、师:根据这张统计表,你觉得用什么统计图可以完全表示出来呢?2、师:学习过的两种统计图都不能完全表示出来,今天我们就来认识一种新的统计图。 (出示幻灯片。板书:扇形)3、师:这种统计图与之前学习的统计图有什么不同?(图形不一样,是一个圆,上面没有具体数量,只有部分占整体的百分比。 )师:这个统计图中的圆表示什么?它表示的是总摄入量,也就是整体。这些不同颜色的像扇子一样的图形又表示什么呢?(板书:扇形 部分圆 整体)4、师:我们看扇形统计图一下子就能知道什么?所以扇形统计图就是表示什么的?(指名多说几个,然后板书,表示出部分占整体
4、的百分之几)5、师:想一想,如果在这个统计图中,老师把谷类的百分比删掉了,你能计算出来吗?怎么计算的?还有谁能把算式再说一遍, 如果求蔬菜水果类的百分比呢?油脂类的百分比呢?6、师: ,奇思给我们带来了他家一天食物摄入量的扇形统计图。这个图中的元表示什么?从这个扇形统计图中你知道了什么?7、师:肉类的摄入是 35%,到底是多少克呢?要解决这个问题我们必须知道什么?如果奇思家一天的总摄入量为 4000 克,算一算各种食物的摄入量分别是多少。选择一种食物来说一说解题思路,动笔算一算。 (学生计算汇报)8、 师: 如果奇思今天摄入了 180 克的奶类, 你根据这个条件能算出什么?9、师:扇形统计图的
5、应用十分广泛。 (出示)它的最大特点就是清晰地表示出了部分与整体的关系,表示出部分占整体的百分之几。四、巩固练习,升华认知1、数学书练一练第一题。师:扇形统计图的应用十分广泛。 (出示 58 页练一练第一题)师:从这些扇形统计图中你获得了那些信息?和你小组的同学说一说。师:我们先来说一说这些扇形统计图的圆表示什么?你怎么知道整体是谁呢?有什么好办法?师:这种圆柱的扇形统计图在读图时,其实我们看的是图的那个部分?这两个扇形统计图你看懂了吗?看看人口的百分比与耕地的百分比, 你有什么想说的吗?是啊!我们的祖国是多么伟大啊!用仅占世界百分之七的耕地养活了约占世界百分之十九的人口。2、师:生活中还有许
6、多地方可以看到扇形统计图。 (出示幻灯片)师:这两张图中的圆表示什么?你读到那些信息?师:这两种扇形统计图统计的事情离我们更近,说一说你知道了什么?师: 看着两个扇形统计图, 你知道圆表示的整体是谁?试一试独立完成。 (出示练一练第二题,学生独立完成后汇报)师:孩子们扇形统计图在我们的身边还有好多,课下大家都来收集不同的扇形统计图,并把自己收集的扇形统计图读懂。3、师:同学们我们读了这么多的扇形统计图,你想不想知道扇形统计图是怎么画出来的?(出示幻灯片:你知道吗?)4、师:今天大家一起与老师探究了什么?你有什么收获?我们大约用了一天时间的 25%来上课,你在这 25%的时间里学到了知识的百分之几呢?相信细心加上勤奋,你的收获一定超过百分之百。板书设计:扇形统计图扇形圆(部分)占(整体)的百分比