1、练习三教学设计【教学内容】北师大版小学数学第十一册第四单元，百分数练习三第1课时。【学情分析】本节课是北师大版小学数学第十一册第四单元百分数-练习三中的内容，是在学生对百分数各个知识点基本掌握的基础上学习的。百分数的知识学生第一次接触，在学生的学习过程中对知识的理解也是零散的，因此这节课的教学，注重学生对本单元知识的梳理，并让学生在梳理的过程中对知识有系统性的掌握， 让学生在梳理知识的同时学会整理知识的策略， 为以后的学习打下基础。【设计思路】为引领学生学会构建知识网络，课前要求学生自我梳理知识，制作思维导图，课中展示预学作品。展示中请学生讲解制作的思维导图微课，帮助学生理清知识脉络。在强化练
2、习中，充分挖掘每道题的信息，拓宽学生的思路，扩大知识面。在整个教学过程中，教师隐退下来，让学生走上讲台，或讲解、或补充，以充分发展学生的能力。【教学目标】1.知识与技能（1）引导学生系统掌握有关百分数的知识。（2）使学生进一步学会解答有关百分数问题的方法。2. 过程与方法（1）通过制作思维导图，进一步提升梳理总结知识的能力。（2）通过整合每道题，提高分析问题的能力。3. 情感态度与价值观通过课堂学习，进一步形成自主学习意识，形成爱学习、爱思考的学习品质。【教学重点、难点】1. 引导学生学会用思维导图的方法对所学知识进行归纳、总结。2. 进一步巩固对百分数意义、百分数与小数分数互化的知识。【教学
3、准备】学生制作的思维导图。【教学过程】一、初步梳理，形一、初步梳理，形成成知知识网络识网络谈话：前面我们学习了百分数，谁来说一说你都学会了哪些知识？今天通过练习三，我们就要对这些知识进行梳理。梳理一方面要左顾右盼，看看本单元学习过哪些知识？另一方面还要瞻前顾后，看看本单元知识同以前所学知识有什么联系？这样才能形成一个知识网络。梳理知识，制作思维导图是最好的方法。课前，同学们都制作了思维导图，我们来欣赏几幅图。请学生讲解自己制作的思维导图。二二、再再次梳理，练习次梳理，练习强强化认知化认知谈话：通过思维导图我们梳理了百分数的知识，为牢固掌握知识还需要做一些练习。每单元结束后，课本都会呈现一个练习
4、，我们制作思维导图时，一边梳理知识点，一边要根据知识点找到对应的题进行练习，这样才能达到梳理知识、练习提高的目的。1.逐层梳理知识，强化应用练习（1）百分数的意义。（展开思维导图第一层）百分数的意义是什么？同它相关的练习题是几题？中国居民正确洗手率仅为 4%。4%是什么意思？通过这个 4%你还想到了什么？怎样洗手才是正确的呢？请一位同学根据教师当堂上传的图片教会其他同学洗手。百分数同一般分数意义的区别。4%你还想到了哪个数？1/25 表示什么？脱离这道题，1/25 还能表示什么？我国的近视率达到已接近 30%，小学生中有 22.7%患有近视。请学生分别说出这两个百分数表示的意义。这个教材是 2
5、014 年编写的，看到这个 30%，你又会想到什么？教师从网下搜索最新资料，估计近视率接近多少？预防近视怎样做？2010 年第六次全国人口普查，男性人口大约是女性人口的 105.2%。这个数字表示什么意思？从这道题的信息中，你还知道了什么？从“2010 年第六次人口普查”这句话你想到了什么？讲解人口普查的时间知识。百分数的特点。这一题中有 4 个百分数，从这 4 个百分数中，你知道了百分数有什么特点？（2）百分数、分数、小数的互化。百分数、分数、小数的互化，课本上是哪道题？请同学们很快完成，并请 6 位同学讲解，讲解时请他人补充，1 人完成后邀请下一位。（3）综合练习。现在我们再做一道很有意思
6、的题，请完成课本第 3 题。拍照上传学生作品，说一说自己的想法。教学预设：第一幅图：共 50 格，每格占 2%，48%需要 24 格；求 50 格的 48%是多少？第二幅图：把 62.5%化成分数是 7/8,所以涂 7 格；计算 8 的 62.5%是多少？第三幅图：每格占10%，45%就是 4 格半；也可以计算 10 的 45%是多少；也可以把 45%化成用 10 作分母的分数，4.5/10.（4）百分数的应用。百分数的应用有 3 种类型，第一种求一个数是另一个数的百分之几是多少？课本上对应的是哪道题？命中率指什么？请学生很快在课本上解答。拍照上传一位同学作业，请他讲解。强调补充：4650=92%,也可以把除数被除数同时扩大 2 倍。28 除以 30 计算时强调 28300.933=93.3%。这道题，如果不通过计算命中率比较，还有什么方法吗？教学预设：女同学 50 次有 4 次没有命中，男同学 30 次有 2 次没命中，如果按这样的水平，他射击 60 次才有 4 次没有命中。这样再看，女同学 50 次 4 次没中，男同学 60 次 4 次没中，所以男同学命中率高。三三、回顾总结，深化知识方法、回顾总结，深化知识方法通过这节课的练习，你都有什么收获？教师谈自己的收获！
