1、线的认识教学设计线的认识教学设计1.借助图片情景，认识直线、射线和线段，并知道他们的区别和联系。2.会用字母表示直线、射线和线段。3.从实物原型抽象“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。教学重难点：教学重难点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：教学准备：课件、网络环境、手写板、直尺、学习任务单、检测题卡教学过程：教学过程：一、激趣导入，启发思考谈话：同学们，提到“线”这个字，你能想到什么？昨天老师在学习空间中给同学们布置了导学内容，这节课我们就来研究有关线的知识-板书：线的认识二、探索新知，1. 认识线段（1）初步建立模型，认识端点师：老师这里有一个宝贝（出示手电筒，直射到黑板
2、上）问:你能看到这束光开始的地方和结束的地方吗？观察这束光， 你能发现什么？（小组合作探究，进行汇报）总结:为了方便记，我们把开始的地方和结束的地方叫做端点。这束光一共有两个端点， 直直的， 长度有限， 符合这样特征的线就叫做线段_板书:线段？生活中有很多线段的例子，请你找一找教室中的线段。）2.同学们现在认识线段了吗？这束光有变化了（出示手电筒变为射线）你发现了什么？（自主汇报）将线段的一个端点无限延长，变成了射线。3.刚刚我们将线段的一端无限延长，现在我又将线段的另一端无限延长，你又发现了什么？（直线的特征）完成学习任务单三、自主探究，合作学习我们已经认识直线，射线和线段了，你想读一读这三
3、种线吗？打开书第 16页，观察并思考这三种线的读法.（自主学习并汇报）（一）、线的读法1. 线段的读法（讨论，征集各类结果最后进行总结，适当加以补充，引导说明表示方法：在几何中，我们通常用字母表示图形，将线段一个端点标记为 A,另一个端点标记为 B，那么这条线段就读作线段 AB 活线段 BA）。线段 AB 或线段 BA2. 直线的读法线段你表示了，直线和射线你会表示吗？直线 AB 或直线 BA射线 AB3. 画固定长度的线段同学们的想象力可真丰富啊，这么细心的你们能画一条长 5 厘米的线段吗?学生独立画，展示交流（投影到大屏）说一说自己是怎样画的？（教师白板演示画法）ABABAB5CM线段 AB/BA（二）线段最短1.出示图片，从老虎山到狐狸洞走走哪条路最近？（小组讨论）你怎么知道这条路最近的，你用什么方法进行测量的？2.总结：两点之间所有连线中线段最短。3.欣赏线段最短视频。四、实践活动，巩固新知（一）、基础训练1.连线题2.测量题3.找最短距离（二）、发散思维4.数线段五、课堂总结,回顾梳理说一说你的收获（回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。）六、板书设计AB线的认识直线 AB 或直线 BA射线 AB线段 AB 或线段 BAABABAB
