1、三位数乘两位数练习三位数乘两位数练习教学内容：教学内容：四年级上册 3940 页三位数乘两位数练习教学目标：教学目标：1、知识与技能：进一步熟练三位数乘两位数的方法，提高灵活运用口算、估算、笔算的能力和解决实际问题的能力；2、过程与方法：经历巩固计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法；3、情感、态度和价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐。教学重点：教学重点：熟练三位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用“口算、估算、笔算”的方法解决计算问题；教学难点：教学难点：应用数学知识
2、解决实际问题。教学准备：教学准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一：开门见山：同学们，今天我们要上一节计算课三位数乘两位数练习，为什么要练习呢？ （课件出示） 温故而知新孔子， 保持着这份期待，希望你们从练习中，会有新的收获。二、自主探究，灵活运用。1、巧编题：口算师板书：2303041023300825965280670 70231， 从这几道题中， 你能找出几道可以口算的？请把它写下来，并想一想你是怎么算的。（生汇报，师引导学生说出算理）师：如果有些算式题一看就知道方法和结果，就可以口算。（板书：口算）口算是计算的一种重要方法。2、精设问：估算师：剩下三题，不列竖式，如果用眼看，你能不能
3、按结果给算式排个队。生：41023 的结果最小。生：59652 的结果最小。师：你是怎样解决这样的问题的？说一说你的方法？师：当我们计算不需要精确结果时，估算就可以了。3、谁更准：笔算师：现在来看 70231 这道题，你觉得准确结果比 21000 大还是小，为什么？那么 59652 的精确结果比 30000 大还是小呢？小组之间讨论一下。师：有的同学认为实际结果比 30000 大，还有的同学认为实际结果比 30000 小，那到底是多少呢？这时候，我们应该怎么验证刚才的估算方法？生：列竖式师：对，列竖式也就是笔算（板书）。接下来请你算一算。师：同学们，刚才我们需要精确结果时用了笔算的方法，现在我
4、们看，老师在黑板上写出了三个红色的字，分别是口算、估算、笔算。我要在下面画条线。课上到这里，你知道老师备课时心里是怎么想的吗？你知道老师想告诉你们什么吗？生：有时候不需要精确结果时，我们可以用估算的方法，需要计算精确结果时能口算的就口算， 不能直接口算时再用笔算的方法。师：对，同学们解决计算的问题时，不是只有笔算一种方法，根据不同需要，我们要灵活运用“口算、估算、笔算”的方法解决，这才是计算水平高的体现，这三个法宝就叫“计算三宝”。4：灵活运用“计算三宝”。师：同学们，现在我们只剩下最后一道答案最小的算式了，你有没有发现老师在编这道题时用的五个数字是有特点的，指着黑板上（0、1、2、3、4、5
5、）这 5 个数字，谁能用这 5 个数字重新编一道三位数乘两位数的题，得数要比 41023 小？指名回答12340234101032420314请你动脑筋，灵活运用我们刚学过的口算、估算、笔算的方法把它找出来，并给同学说说你的理由。三：解决问题，拓展提升。王阿姨分期付款买一部手机，每月还款 349 元，21 个月还完，这部手机多少元？怎样列式？生：34921（1） 、 王阿姨算出的总价是 5236 元， 你觉得王阿姨的计算对吗？（2）、王阿姨的儿子在空白的纸上画了一个长方形，长的上面分别写上 349，宽写了 21，画完这幅图，他居然算出了结果是 7329元，你看懂王阿姨儿子的计算方法了吗？（3） 营业员想用计算器帮王阿姨计算， 结果发现计算器上的数字键“1”坏了，怎么都算不出结果，如果还是用这个计算器，你能帮营业员计算出 34921 的结果吗？同桌之间交流一下。生：用 34920+349 计算生：也可以把 21 分成 37，计算 34937四、全课总结。同学们“温故而知新”，通过这节课的学习，你们有新的收获吗？其实这句话还有后半句，谁知道？“温故而知新，可以为师矣”。今天的课就上到这里，再见，小老师们！
