1、2.1 新时代的社会主要矛盾教学设计新时代的社会主要矛盾教学设计【教学目标】【教学目标】知识目标知识目标：了解我国发展新的历史方位，认识新时代；知道习近平新时代中国特色社会主义思想在时代变革中应运而生， 是必须长期坚持的行动指南； 认识以及我国社会主要矛盾的转化、理解我国国情的“变”与“不变” 。能力目标能力目标：理解经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。能够理解并认同新时代孕育新理论，引领新征程。 通过对比我国社会主要矛盾的转化和中国特色社会主义进入新时代的“变”与“不变” ，树立实事求是、客观全面、一切从国情出发的意识。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标： 引领学生了解我国国情
2、及其发展变化， 认识到党和国家的理论思考与实践举措，都要一切从国情出发。既形成对经济社会发展已有成就的认同，又要坚持实事求是的精神，不能落后于时代，也不能脱离实际、超越阶段。素养目标素养目标：增强学生的社会参与素养，培养学生积极关注社会变化发展、关心祖国建设的美好情感，形成正确的价值取向，做有理想信念、敢于担当的新时代中学生。【教学重难点】【教学重难点】1.如何理解“新时代”？2.我国社会的主要矛盾，较之以往“转化”体现在何处？3.我国国情的“变”与“不变”分别指什么？【教学方法】【教学方法】阅读分析、问题导读、活动体验、对比探究。【教学过程】【教学过程】一、导入新课：一、导入新课：播放视频中
3、国特色社会主义进入了新时代师：国强民富、国泰民安是一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标，也是中国人民对美好生活的期盼。 中国特色社会主义进入新时代， 人民心中的美好生活是怎样的？国家发展过程中遇到了哪些挑战？社会主要矛盾发生了怎样的变化？让我们今天一起走进读本第二讲第一框，一起学习和认识这些问题。设计意图：设计意图：视频直观形象，开门见山地带领学生了解时事，展望美好未来，导入课题。二、讲授新课二、讲授新课第一部分：我国发展新的历史方位第一部分：我国发展新的历史方位幻灯展示 习近平在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的讲话 （2021 年 7 月 1 日）中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗
4、向世界庄严宣告，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程！学生活动：列举改革开放以来我国取得的成就并发表感言。答：略。（幻灯展示我国发展成就，播放“砥砺奋进的五年”成就展视频）师： 改革开改以来， 中国共产党领导人民在建设中国特色社会主义伟大事业的征程上不断取得新的伟大成就。我国经济、科技、国防和综合国力进入世界前列，国际地位显著提升，中华民族面貌焕然一新， 正以崭新姿态屹立于世界的东方。 在纪念孙中山先生诞辰 150 周年纪念大会上， 习近平总书记指出：“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。 ”习近平总书记在党的十九大报告
5、中指出： “经过长期努力， 中国特色社会主义进入了新时代新时代，这是我国发展新的历史方位新的历史方位。 ”这一重大政治论断，引起国内外广泛关注， “新时代”也成为了高频热词。那么“新时代”究竟是一个怎样的时代？具有怎样的意义？设计意图设计意图： 通过师生共同回忆例举改革开放以来我国各个领域发展取得的辉煌成就， 学生发自内心地对国家的巨变产生自豪感、 责任感和使命感， 从心底树立起一种在新时为实现中华民族伟大复兴中国梦代努力奋斗的信念。（播放 2 个微视频，解读新时代的内涵和意义）师：新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代，在新的历史条件下对我国的内政外交，实现中华民族伟大复兴中国
6、梦都具有重大意义！是承前启后、继往开来的新时代。新时代孕育新理念，新理念引领新征程和发展新方向，在这样伟大的时代变革中应运产生了习近平新时代中国特色社会主义思想，这是具有鲜明的时代性的科学理论。学生活动：自主浏览读本教材 P16-17 内容，思考回答以下问题：1、习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容有哪些？2、为何要坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想？（地位/作用）设计意图设计意图： 学生通过观看两个微课视频， 直观深入地了解了中国特色社会主义进入新时代的具体内涵和现实意义，更加理解了它是我国发展新的历史方位；通过问题导读，引导学生理解时代的变革孕育了习近平新时代中国特色社会主义
7、思想， 认同这一思想的重要地位和作用，从而坚定坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的理想信念。（过渡） 人类社会是在矛盾运动中不断向前发展的， 中国特色社会主义进入新时代的根本标志就是社会主要矛盾发生的变化，新时代，我国社会主要矛盾发生了怎样的新变化？第二部分：我国社会主要矛盾的转化第二部分：我国社会主要矛盾的转化（幻灯展示党的十一届六中全会上我国的社会主要矛盾和 2017 年党的十九大上我国新时代的社会主要矛盾）学生探究分享：学生探究分享：你心目中的美好生活是什么样的？与长辈交流，问问他们在你这个年纪，心目中的美好生活又是什么样的。师：在长期的建设改革中，随着社会生产力的发展进
8、步，温饱早已不是问题，人们不再满足吃得饱、穿得暖，对物质文化生活提出了更高的要求，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求也与日俱增，人民对美好生活的需要日益广泛。设计意图设计意图：学生在接地气的生活化问题分享中理解了不同时代人民对生活需要的变化，进而深入理解了新时代人民对美好生活需要的广阔内涵。师：理想是丰满的，现实是骨感的。观察下列图片，说说我国在发展中还存在哪些现实问题？（幻灯展示城乡发展不平衡、区域发展不协调、城镇化水平不高、社会保障体系不够完善等图片）生：答略。师：虽然我国社会生产力水平发展水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，但是这种发展的不平衡不充分问题
9、，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。设计意图设计意图：学生通过观察图片，认识发展不平衡不充分的内涵，感悟这一严峻的问题给人民日益增长的美好生活需要带来的负面影响。说一说：说一说：新时代我国国情的“变”与“不变” 。师：虽然我国发展进入新的历史方位，在新时代我国社会主要矛盾也发生了变化，但没有改变我国社会主义所处历史阶段的判断， 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在实现中华民族伟大复兴的新征程中， 谋发展、 定政策， 要始终牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，把握基本国情，既不落后于时代，也不能脱离实际，超越阶
10、段。设计意图：设计意图：学生通过对比中国特色社会主义进入新时代我国国情的“变”与“不变” ，既形成对经济社会发展已有成就的认同，也明确我国的历史阶段、基本国情、国际地位没有变，树立实事求是、一切从国情出发的意识。拓展延伸：拓展延伸：以“探寻美丽乡村”为主题，组织学生分小组对新时代下社会主义新农村的变化发展开展研学调查，形成研学报告，在班级交流汇报成果。设计意图设计意图：学生通过小组实践合作，从校内小课堂走向社会大舞台，进一步深入理解新时代的“新”意，增加对美好生活的获得感和幸福感。三、三、知识梳理知识梳理选择题选择题:1. 习近平总书记在党的十九大报告中指出，我国发展新的历史方位是（）A.全面
11、建成小康社会B.中国特色社会主义进入新时代C.基本实现社会主义现代化D.全面建设社会主义现代化强国2. 人类社会是在矛盾运动中不断向前发展的。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的和之间的矛盾。（）A.物质文化需要不平衡不充分的发展B.物质文化需要落后的社会生产C.美好生活需要不平衡不充分的发展D.美好物质需要落后的社会生产3.新理论引领新征程。以下对习近平新时代中国特色社会主义思想理解不正确的是（）A.新时代孕育新理念，它是在时代变革中应运而生B.它是一个系统完整、逻辑严密的科学理论体系C.它是全党全国人民为实现中国梦而奋斗的行动指南D.是我们在社会主义初级阶段才需坚持并不断发展的4.进入新时代，我们要弄清我国国情的变与不变，变化的是（）A.我国社会的主要矛盾B.我国社会所处历史阶段的判断C.我国现在的基本国情D.世界最大发展中国家的国际地位5.我国社会生产力在很多方面进入世界前列， 更加突出的问题是发展不平衡不充分。 对发展不平衡不充分的认识正确的是 （）A.它已成为满足人民日益增长的物质文化生活需要的主要制约因素B.发展不平衡，就是指我国各区域、各领域、各方面发展不够平衡C.发展不充分，就是指一些地区、一些领域还存在发展不足的问题D.说明我国发展的长短板现象仍然很重，制约了整体发展水平提升答案：BCDADBCDAD
