六 长方形和正方形的周长-周长-简单图形的周长-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：c0ff4).zip

第 3 课时周长【教学内容】教材第 83 页例 3【教材分析】教材呈现了一些规则和不规则的实物和图形，如树叶、三角尺、数学课本、三角形、长方形等，帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。从任意图形(包括不规则图形)入手，使学生体会到周长是一个一般概念。【学情分析】图形的周长实际是用适当的长度单位量出图形边线的长度，因此应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实物，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。【教学目标】1通过观察操作等活动，理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2在实际操作中进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导探究周长的测量方法。【教学重难点】重点：通过动手操作感知周长的含义。难点：引导探究周长的测量方法，学会测量周长。【教学准备】课件、树叶、三角尺、钟面等。【情境导入】师：(课件出示照片)看这张照片，老师想给它镶上边框，那样会更漂亮。到底需要多长的边框呢？请同学们帮老师想一想该怎么办呢？生 1：量出照片每条边多长。生 2：量出四条边一共有多长。生 3：可以用线围一围。师：量出这个长方形照片四条边一共有多长，也就是它四条边的长度总和。在数学上，我们把它叫做周长。(板书：周长)这节课我们要研究的知识就是周长。【探究新知】1感知物体表面的周长。(1)出示数学书：数学书的表面有周长吗？谁来摸一摸？课桌的面呢？学生动手摸数学书和课桌表面的周长。(2)自选物体，指出它的周长。学生从老师提供的树叶、三角尺、钟面模型中自选物体，也可以选择自己喜欢的物体，指出它的周长。(3)师：这些物体表面都有周长，那什么是周长呢？生 1：数学书面一周的长度。生 2：课桌面一周的长度。生 3：物体表面一周的长度。(4)根据学生的回答，教师总结并板书：物体表面一周的长度。2探究平面图形的周长。(1)出示印有五角星、三角形、长方形、正方形的平面图形的作业纸。师：这些平面图形的周长指的是哪里？用铅笔描一描这些平面图形的周长。(2)出示一个不封闭的图形，这个图形有周长吗？师生讨论：生 1：三条边长度的总和。生 2：这三条边不是一周，所以没有周长。生 3：这个图形没封口，不能找到周长。师：什么样的图形才能找到它的周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。教师根据学生的回答进行总结并板书：封闭图形一周的长度就是它的周长。3动手操作，探究测量周长的方法。(1)谈话引入。师：我们有办法知道一些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。(2)小组合作学习。师：教师为每个小组都准备了一些学具，你们四人为一小组，利用学具合作来测量桌上你最喜欢的图形的周长。(树叶、三角尺、钟面模型、五角星、三角形、长方形、正方形的平面图形)提示：这里有许多项目靠你一个人很难完成，大家可以充分利用现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，看哪个小组测量得最快，最准确。看一看哪个小组分工更合理，哪个小组成员间配合得更默契，完成得最多！学生小组合作测量图形的周长。师：深入学生小组中去，与他们共同探讨测量方法。(3)交流小结，展示学生的成果。师：通过测量和探索这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。生 1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有的边的长度，只要测出其中几条边就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，再用这个边长乘 10，就可以计算出这个五角星的周长了。生 2：长方形的周长，也不需要将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边长了，因为长方形相对的两条边是相等的。生 3：我知道了如何去测量不规则的图形，比如树叶，先用细线把它的一周围上，然后再用直尺量出线的长度，就是树叶的周长。生 4：我发现树叶的周长很难测量，用直尺不行，我们用线绕它缠一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了。另外，也不好用线围它一圈，因此这样不规则的图形很难测量周长。生 5：有办法，可以把它对折，这样可以只绕出它半周的长度，然后乘 2 就行了。生 6：我知道了什么是图形的周长，还知道了怎么去测量一些不规则的图形的周长，以后我就能测量很多图形的周长了。【巩固应用】教材第 83 页做一做。【课堂小结】在今天的学习活动中，你有什么收获？【板书设计】周长周长封闭图形一周的长叫做它的周长。贴各种图形，描一描其周长。)简单图形的周长 冀教冀教2011课标小学三年级数学上册课标小学三年级数学上册 第七单元长方形和正方形第七单元长方形和正方形【教学目标】1通过观察操作等活动，理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2在实际操作中进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导探究周长的测量方法。 【教学重难点】 重点：通过动手操作感知周长的含义。 难点：引导探究周长的测量方法，学会测量周长。 【教学准备】 课件、树叶、三角尺、钟面等 一、观察图形，理解周长含义问题：1. 你认识这些物品或图形吗？2. 你了解周长是什么意思吗？封闭图形一周的长度，是它的周长。二、多种方法，测量周长（一）测量周长活动要求：1. 以小组为单位。 2. 合理利用工具。二、多种方法，测量周长（二）方法回顾，提升思想问题：在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？软尺绳子直尺、三角尺化曲为直三、巩固练习（一）先量一量，再算出下面图形的周长各是多少问题：每个图形的边长各是多少？周长又是多少？三、巩固练习（二）下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着 公园走一圈是多少米？问题：1. “绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？2. 你会列式计算吗？1502080180100530（米）（三）下图的长方形分成两个部分，哪个部分的 周长长？问题：1. 你能找到被分成的两个部分的周长吗？2. “哪个部分的周长长”你是怎么想的？三、巩固练习四、布置作业作业：第84页练习十八，第1题、第3题、 第4题。