七 吨的认识-感受并认识质量单位“吨”-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：c0621).zip

1、填空 7000 克=（ ）千克 5 吨=（ ）千克 9 千克=（ ）克 4000 千克=（ ）吨1、填空 7000 克=（ ）千克 5 吨=（ ）千克 9 千克=（ ）克 4000 千克=（ ）吨1、填空 7000 克=（ ）千克 5 吨=（ ）千克 9 千克=（ ）克 4000 千克=（ ）吨1、填空 7000 克=（ ）千克 5 吨=（ ）千克 9 千克=（ ）克 4000 千克=（ ）吨1、填空 7000 克=（ ）千克 5 吨=（ ）千克 9 千克=（ ）克 4000 千克=（ ）吨2、在（ ）里填上或。 8 千克（ ）780 克 4 吨（ ）4200 千克 5 千克（ ）6000 克 9800 千克（ ）9 吨2、在（ ）里填上或。 8 千克（ ）780 克 4 吨（ ）4200 千克 5 千克（ ）6000 克 9800 千克（ ）9 吨2、在（ ）里填上或。 8 千克（ ）780 克 4 吨（ ）4200 千克 5 千克（ ）6000 克 9800 千克（ ）9 吨2、在（ ）里填上或。 8 千克（ ）780 克 4 吨（ ）4200 千克 5 千克（ ）6000 克 9800 千克（ ）9 吨2、在（ ）里填上或。 8 千克（ ）780 克 4 吨（ ）4200 千克 5 千克（ ）6000 克 9800 千克（ ）9 吨 冀教版三年级数学上册冀教版三年级数学上册限重 1 吨400 千克300 千克500 千克100 千克这里有桥，咱们一起过吧。1 吨有多重呢？这里有牌子。能同时过桥吗？如果一个同学重25千克照这样计算，四个同学重（ ）千克1001吨=( )千克100040个同学的体重的和是（ ）千克，1000再照这样计算也就是 1 吨。吨可以用字母“t”表示。生活中什么东西大约重 1 吨呢？40个三年级小同学约重一吨。一头犀牛大约重1吨小汽车总重约1吨你认为什么样的物体才要用吨作单位呢？-计量较重物品或大宗物品的质量时，常用吨做单位。集思广益生活中有哪些物品用吨作单位？我的体重：5吨一条大鲸的体重能超过150吨一列货车一节车厢的载重是50吨 一架飞机重80吨电梯的载重桥的载重学生讨论：过河问题小熊 400千克小马 300千克小牛 500千克小鹿 100千克 你现在知道怎么过桥了吗？如果我们全班同学也去这个地方游玩，能同时过河吗？想一想1、根据你的经验判断。比1吨重的，在 里画；比1吨轻的，在里画。练习一：填上合适的单位名称。东莞市污处理中心 每天处理废水6000（ ）。150（ ）克千克重量：4（ ）吨380（ ）千克3（ ）3、想一想，在下面的括号中填上合适的数40102051、填空 7000克=（ ）千克 5吨=（ ）千克 9千克=（ ）克 4000千克=（ ）吨2、在（ ）里填上或。 8千克（ ）780克 4吨（ ）4200千克 5千克（ ）6000克 9800千克（ ）9吨7500090004 我的早晨 11月9日 星期五 晴 今天早上6：30，我就起了床，拿着100千克的牙刷很快地刷了牙，洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。 我的早晨 11月9日 星期五 晴 今天早上6：30，我就起了床，拿着100（ ）的牙刷很快地刷了牙，洗了脸，然后吃了一个70（ ）的鸡蛋，就背起2（ )重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20（ )的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6（ ）水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。克千克千克吨克我国很多地区严重缺水云南旱情最严重时一吨水成本比油还贵每个同学一天节约1千克水， 全班40个同学节约（ ）千克水。 （ ） 天就能节约1吨水！4025 生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们 能做一个探索者、发现者。冀教版三年级上册冀教版三年级上册吨的认识吨的认识教案教案一、教学内容冀教版三年级上册吨的认识二、教学准备 课件三、学情分析：“吨”吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样让学生直接体验，这就给 1 吨的观念的建立带来了困难。然而学生对于“吨”也不是完全空白的。首先学生已经建立了 1 千克的观念，为“吨”的教学准备了数学基础。其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为“吨”的教学准备了经验基础。第三， “吨”在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为“吨”的教学准备了生活基础。所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立 1吨的观念。四、教学目标与策略本节课的重点与关键是让学生建立 1 吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道 1 吨有多重。然后通过体验、计算、感悟 1 吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：1、知识与技能：认识质量单位“吨” ，初步建立吨的物质概念，知道 1 吨1000 千克并能进行质量单位的换算；2、过程与方法：通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3、情感态度与价值观：通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立节水意识。五、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境提出问题1猜体重同学们猜猜老师的体重是多少千克？ 2创设情景（出示课件）同学们，在这阳光明媚、青山绿水的公园里，看看谁来了？小牛、小熊、小马和小鹿相约去游玩，高高兴兴的走着，来到小河边。河上有座桥，桥上写着限重一吨，他们还想一起过桥呢。3提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？ （学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。 ）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重 1 吨” 。师：“限重 1 吨”是什么意思呢？生：“限重 1 吨”就是不能超过 1 吨的意思。超过 1 吨就会断掉。师：那 1 吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道 1 吨有多重。揭题：这节课我们就来认识“吨” 。（二）游戏探索，解决问题1做游戏感受重量（1）让学生相互背一背，感受 1 个同学的体重有多重；（学生说感受）（2）1 个同学的体重约是 25 千克，4 个这样的同学约重多少千克？（约 100 千克）（3）40 个这样的同学大约重多少千克？（约 1000 千克）（4）师：1000 千克也就是 1 吨。 （出示课件）板书：1 吨1000 千克 1t=1000kg2哪些东西大约有 1 吨？（1）你能说说生活中什么东西大约重 1 吨吗？请在小组内相互说说。（2）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？是重量小的物体还是重量庞大的物体呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（3）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？货车的载重量、桥的载重量、大象、火车、 、汽车、飞机、轮船、蓝鲸等等。3能否同时过桥（出示课件）小动物们还在小河边等着呢。让我们来帮助一下他们吧！（1）同学们算一算他们一共有多重？（2）现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？（3）可以怎样过桥呢？（小组讨论）（4）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。（5）如果我们也去这个地方游玩，我们能同时过桥吗？为什么？（三） 练一练（出示课件）（四）总结。课后反思：1 吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知 1 吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立 1 吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重 25 千克，估估大约多少个同学合起来的体重是 1 吨，问：全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对 1 吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。 创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验，建立 1 吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。让学生借助熟悉的物体的体积来建立 1 吨的质量观念。学生在认识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。