三 图形的运动（一）-有趣的剪纸-折纸、剪纸-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：6013b).zip

综合实践活动综合实践活动 有趣的剪纸有趣的剪纸 教学设计教学设计教学内容：教学内容：冀教版小学数学三年级上册教材 4243 页教学目标：教学目标：知识技能：知识技能：通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸的全过程。数学思考：数学思考：认识到对称在生活中的应用。教具学具：教具学具：教具：多媒体课件、彩纸、剪刀、剪纸作品、投影学具：每位学生准备 1 把剪刀、彩纸若干。一、创设情境，引出课题一、创设情境，引出课题1、师生进行春节趣事的谈话，通过过年贴窗花引出剪纸。师：春节是我们中国人的传统节日。大家说一说春节都有哪些有趣的事情？学生可能说到许多：如放鞭炮、烟花、吃饺子，看春晚、贴对联等等。现实生活中，特别是在城市贴窗花的习俗不太普遍，学生说不到的，教师参与交流。教师边说边在屏幕上展示优秀的剪纸作品。师：同学们说的真是太好了！每逢春节，家里的门窗上都要贴上美丽的窗花。窗花，是剪纸的一种，就是用剪刀把纸剪成各种各样的图案。同学们看屏幕上的窗花漂不漂亮？都是什么图案？老师让同学们在课前去了解剪纸的历史，哪位同学愿意和大家分享一下呢？学生分享。师：同学们说的真好，让老师也增长了不少见识。今天，老师就和大家一起走进“有趣的剪纸” 。出示课题，板书“有趣的剪纸” 。设计意图：由谈过春节的趣事开始新课，容易引起学生的兴趣，也能很自然地引出剪纸。让学生感受数学与生活的密切联系。通过学生课前搜集剪纸相关资料并和同学分享，进行传统文化渗透，感受中国人的自豪感。二、欣赏剪纸二、欣赏剪纸1、展示剪纸师：同学们看大屏幕上。师：认真观察一下，这几幅剪纸有什么特点？有了前面的知识，同学们很容易就会说出“对称” 。师：再具体的说是“轴对称图形”？什么样的图形是“轴对称图形”呢？生：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是“轴对称图形” ，这条直线叫“对称轴” 。师：谁来指一指它们的对称轴？学生前来指对称轴。师：同学们说他指的对不对？对称的图形美不美？设计意图：了解剪纸艺术与数学知识之间的联系，感受对称图形的美及数学的美。2、教师把提前制作的剪纸发给每个小组，让学生们欣赏和交流。设计意图：这个欣赏活动可以引出学生对学习剪纸的需求。三、学习折纸三、学习折纸教师可以展示提前剪好的作品。1、按照教材介绍的方法师生一起做。先介绍对折法。师：同学们，你们想不想剪出漂亮的剪纸作品呢？师：要剪出漂亮的作品，就要首先学会折纸。折纸有两种最基本的方法：第一种方法叫对折法。同学们拿出一张纸，跟着老师，一起动手折一折。一种方法叫“对边折” ，相对的两条边完全重合。将纸展开，中间有折痕，两侧的部分能够完全重合。 （折好后放一边，一会儿要用到。 ）同学们再拿出一张正方形的纸，还有一种对折方法叫“对角折” ，相对的两个角完全重合。折痕两侧的部分是能够完全重合的。学生取彩纸，教师和学生一起折纸。教师指导。边折，边交流，边评价。师：第二种折纸方法叫连续对折法，什么是“连续”对折呢？连续对折法，可以将纸对折再对折（折完后展开，看，我们把纸分成了四部分，而且每一部分都能完全重合） ；比一比，小组内谁折的又快又好！也可以按一定的大小反复折。注意，每一部分都要能够完全重合（不改变对称轴的方向再折； 把长调整）组内交流并折纸。找一名代表演示一下反复折。教师可根据情况示范演示。或找学生演示。 （注意到反复折时，每一部分要完全重合）设计意图：折纸是剪纸最简单的最基本的技术。为剪出对称的剪纸作品做技术上的准备。四、学习剪纸四、学习剪纸 教师边讲解边投影出画法。1、第一次尝试：剪纸的方法学生前面已经了解过，教师先示范剪一棵树，让学生一起完成“剪一棵树” 。 鼓励有余力的学生剪出更漂亮的图案。学生剪完后，把学生的作品展示出来，并进行交流，说说是怎样剪的。师：好，有了折纸的基础，为我们下面的剪纸打下了基础。同学们先看老师剪一个。我们先把这张纸对折，注意只折一次，在折痕的一侧画出图的一部分，用剪刀沿着我们画的线剪下来，看看是什么图案。教师展开剪好的作品。师：同学们看，通过对折出现了一道折痕，折痕两侧的部分能够完全重合（折痕所在的直线是对称轴，而且对称轴有所保留） 。拿出第一次对折的纸，你也快快剪一棵小松树吧。同学们在动手剪之前，一起读一读屏幕上的安全提示吧：安全使用小剪刀，废纸放进垃圾盒。剪完的同学和小组内交流。教师边操作边讲解。 （折、画、剪）让学生亲身感受对称的美。同学们，把你手中的小松树举起来吧。经过简单的练习，我们可以总结一下：折、画、剪板书：折 画 剪2、第二次尝试：学习第二种剪纸方法。师：同学们刚才用对折法剪出了小松树，老师看到同学们剪的都很用心，也很仔细，而且剪纸作品完成的都很棒！你们是不是已经迫不及待的想剪出更漂亮的作品了？好，老师提一下要求，用连续对折法来剪。小组内讨论：怎样用连续对折法来剪？要剪出更多的连续图形，该怎样折纸？好，马上展开讨论并动手试一试。3、交流学生剪出的作品，要给学生展示作品的机会，使学生获得成功的体验，同时学会正确的操作方法。对于学生剪纸过程中出现的问题，如“剪散了”问题的讲解：剪散的作品，集中地暴露了学生剪纸的主要问题，而这个问题正是教师预设和期待的。怎么会剪散呢？怎样剪才会不散呢？学生的这些思考增生了新的活动动力，并影响和规定着活动的发展方向。师：老师在剪纸的过程中出现了这样的问题，发现同学们也出现了同样的问题。大家知道是怎么回事吗？谁能帮他解决一下呢？下面我们把这幅作品还原，从一开始画图案的地方找找原因。折纸的时候，折痕在哪里？（用虚线画出折痕）师：请大家回忆我们前面学的轴对称图形的知识，折痕所在的直线叫什么？生：对称轴。师：因为是连续的图形，画这幅图案时，她把一条对称轴保留在了自己画的图案中，可是另一条却一点没做保留，用剪刀一剪就完全剪掉了。当图案没有对称轴连着时就会散了。那么你有什么办法解决这个问题吗？生：对称轴要有所保留。师：对了，在画图案和剪时，要注意折痕（就是对称轴）不能完全剪断，哪怕只保留一些，图形就不会散了。看老师的演示。评：教师用还原的方法，演示图案剪散的过程，让学生清楚地看到“另一条对称轴却一点没做保留，完全剪掉了”，当图案打开后，“没有对称轴连着时就会散了”，明白了对称轴要保留的道理。在教师摆数学事实、讲数学道理的过程中，学生欣然折服，乐意接受。设计意图：给学生创造自主尝试的空间。成果的交流和展示，使学生获得积极的心理体验，学会正确的做法。五、自由创作轴对称图形五、自由创作轴对称图形1、提出先用对折法剪出自己喜欢的图案的要求，让学生自己操作。师：第一次剪连续图形没有剪好，没关系，只要我们找到了原因就好。请同学们再拿一张纸对折或连续对折都可以，画上自己喜欢的图案剪一剪。学生剪，教师巡视指导。2、交流学生剪出的作品，给学生充分展示自己作品的机会。师：把大家的作品展示一下，你们剪出的图形有什么特点？生：剪出来的都是对称图形师：你是怎么做到的呢？。学生回答。3、提出剪一组连续图案的要求，鼓励学生尝试剪一剪。4、交流剪的结果，在交流中学习剪的方法。设计意图：让学生经历剪出自己喜欢图案的完整过程。交流、分享成功的快乐，学习欣赏他人的作品。师：同学们，我们这节课通过自己动手剪纸，你们发现我们剪出来的图形都是什么图形呢？对，轴对称图形！对称图形在我们的生活中无处不在，也给我们的生活带来太多的美。六、举办小小剪纸作品展览。六、举办小小剪纸作品展览。师：相信大家都有收获。课后，我们要组织一个剪纸作品展览，让其他的同学和老师都来分享我们的快乐。设计意图：给学生创造再次体验成功的机会，培养集体荣誉感。对称轴图形对称轴一、对折法二、连续对折法折画剪