1、课题：课题：轴对称图形 教学设计教学设计科目：科目：数学数学教学对象：教学对象：三三年级年级课时：课时：1 1 课时课时提供者提供者: :单位：单位：一、课标分析一、课标分析数学课程标准（2011 年版）有关轴对称图形的本学段要求是：结合实例，感受轴对称现象。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。本学段对轴对称的认识分两个方面，一个是对生活中轴对称现象的感悟，一个是对轴对称图形的初步认识，并且要紧紧结合实例或实物，直观感受轴对称现象，认识轴对称图形。积累丰富的感性经验，为第二学段相关学习打好基础。二、教学内容分析二、教学内容分析本节课是小学数学冀教版三年级上册第三单元“图形的运动（一）”的第三课
2、时，是学生第一次从轴对称的角度观察生活中的现象，认识图形的特征。教材通过呈现生活中的轴对称现象，唤起学生的生活经验。通过折一折的活动，进一步探讨轴对称图形的特征，初步认识轴对称图形和对称轴。三、教学目标三、教学目标1、知识与技能：认识轴对称图形和对称轴。2、过程与方法：通过实际操作，经历认识轴对称图形的过程。3、情感与态度：积极参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验；让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。四、学习者特征分析四、学习者特征分析大部分学生对对称有丰富的生活经验，但对轴对称图形的认识比较初浅，空间想象能力是本节课重点关注和培养的地方。五五、教学重点、教学重点：认识轴
3、对称图形的基本特征。六六、教学用具：教学用具： 多媒体课件、图片、平面图形、三角尺七七、教学过程、教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、游戏导入1. 猜一猜每个图片只出示一部分，猜猜它是谁。男生一队，女生一队（石头、剪子、步决定哪一队先来），看哪一队猜得又对又快。游戏结束，引导输了的一队找出原因。学生游戏，猜一猜。创设氛围，激发学生 兴 趣 ， 为 新 课 做 铺垫。一、探究新知1. 认识对称引导学生观察图片，发现特点。告知学生这些图片的形状都是对称的。教师展示生活中的对称现象。2. 质疑看到这里，你有什么想法或问题？3.认识轴对称图形提出要求：把图片沿虚线对折，看有什么
4、发现？巡视。注重对学生的指导和评价3. 认识对称轴折痕所在的直线叫做对称轴，画的时候要画成虚线。观察图片，发现图片特点。说说生活中的对称现象。学生回答，说出自己的想法和疑惑。动手操作全班交流、分享发现，总结轴对称图形的概念。观察认识。学习新知，注重引导的方法，同时让学生体会到数学和生活的联系。培养学生动手操作能力。培养学生的语言表达能力和交流能力。二、应用知识1、判断哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形。教师巡视指导。引导评价（自评、互评、师评）先观察初步判断，然后小组合作验证，如果是轴对称图形画出对称轴。全班交流培养学生的观察能力、动手操作能力、合作意识。当交流到梯形的时候，没有图形
5、，不能对折，引导学生怎么判断。根据观察的结果进行想象，让图形在脑海中对折。2、连 一 连 （ 课 本 第 41 页 的 第 2题）。教育学生养成好习惯：剩余纸片随手扔到垃圾桶。3.找规律。观察、想象，在脑海中对折。独立完成，然后全班交流。独立完成，说说理由。培养学生的想象能力和空间观念。培养学生应用意识和解决问题的能力。拓宽学生对轴对称图形认识的广度。三、全课小结。欣赏图片，了解对称的科学道理。八八、教学评价设计、教学评价设计1.在游戏环节，总结结果，进行评价。2.在质疑环节，对提出想法或疑惑的学生给予评价。3.在小组展示环节，对学生的展示进行自评、生生互评、师生互评。4.在整节课中，根据学生表现进行实施评价。九九、板书设计、板书设计轴对称图形一条直线对称轴对折完全重合
