1、1冀教版三年级上册第三单元轴对称图形教学设计轴对称图形教学设计教学目标：教学目标：1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出对称轴。2、通过观察和动手操作，培养学生探索与动手操作的能力。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生学习数学的兴趣。学情分析学情分析：对称是一种基本的图形变换，学生是在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，为学生今后利用轴对称图形特征对图形进行变换或设计图案打好基础。通过本节课学习，学生即可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学
2、欣赏能力和空间想象力。生活中的一些具有轴对称现象的物体学生已有过接触，因此，本节的概念对于学生来说并不难理解，但应该用多种形式让学生了解对称图形的特征。教学重点：教学重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点；建立轴对称图形的概念，根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：教学难点：如何通过观察、操作使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴。教学准备：教学准备：水彩笔、直尺、彩色卡纸，各类图片教学过程：教学过程：2一、 创设情境，引入“对称”1、谈话引入：师：我们先来做一个游戏，好吗？请听游戏规则：只看物体的一部分，你能猜一猜它是什么吗？男女同学比赛轮流猜，看
3、谁猜的又对又准？师生互动。师：为什么每次女生都能猜对呢？原因在哪？引导得出：女生猜对的原因是看到的部分和遮住的部分完全一样，是对称的。2、生活中的对称师：在生活中、自然界中，你们见过哪些对称的物体，同桌之间说一说，告诉老师。师：下面有同学说老师的眼镜也是对称的，你觉得呢？为什么？二、 探究新知，理解“轴对称图形”和“对称轴”1、揭示轴对称图形的含义。（1）师：出示图片：蝴蝶、青蛙、裤子，请你动手折一折、比一比、看一看，你有什么发现？（2）学生动手操作后汇报交流。（3）得出结论：对折后图形的两边完全一样，就可以说图形的两边完全重合。（4）视频观看蝴蝶对折后重合的全过程。（5）揭示概念：一个图形，
4、对折之后两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。2、教学“对称轴” 。（1）师：请你把刚才对折的图形打开看一看，你还有什么发现？（2）引出折痕：对折之后折出的痕迹就叫折痕。3（3）引出对称轴：折痕所在的直线叫对称轴。（4）教学对称轴的画法：对折之后用虚线画出。3、课堂练习。（1）出示：正方形、长方形、平行四边形、圆的图片，判断是不是轴对称图形，如果是，有几条对称轴。 （动手操作、汇报展示）（2）得出结论：平行四边形，无论是横着、竖着、斜着折，两边都不能完全重合，所以他不是轴对称图形；圆是轴对称图形，有无数条对称轴。（3）得出结论：只要有一条对称轴，这个图形就是轴对称图形。三、 巩固练习，深化
5、意义1、看一看，辩一辩，哪些是轴对称图形？出示：五角星钥匙小汽车飞机车标志树叶进行分类，重点说一说立体飞机和五角星为什么是轴对称图形。2、数字图案：出示数字 0-9 的图案，判断：哪一个数字是轴对称图形。借助 8 进一步得出结论：只要有一条对称轴，这个图形就是轴对称图形。3、汉字是轴对称图形吗？土、品、由、朋。重点讨论“月”字，虽然两边都是“月” ，但是对折后两边不能完全重合。4、开放题：田字格出示，写轴对称图形的字。5、连一连。数学书练习题，看看这些图案是从那张对折后的纸上剪下来的。动手连一连，动画演示。6、欣赏生活中的轴对称图形。四、拓展训练4微课出示：轴对称图形的制作方法。为下一节课做铺垫。五、课堂小结六：板书设计轴对称图形一个图形，对折之后两边完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。折痕所在的直线就叫做“对称轴” 。
