四 线和角-线-线段、射线和直线-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版四年级上册数学(编号：9015a).zip

线线段、直线线、射线线一、创设情境一、创设情境, ,复习导入复习导入线段二、探究新知（1）认识线认识线 段1、观观察特征：线线段有什么特点？同桌之间间交流一下。 图图形名称形状端点数量延伸情况能否测测量图图例表示方法线线段 直线线射线线直的两个不能延伸能AB线段AB或线段BA图图形名称形状端点数量延伸情况能否测测量图图例表示方法线线段直的 两个不能延伸 能直线线射线线AB线段AB或线段BA1、通过刚过刚 才的学习习，你对线对线 段一定有了更深入的认识认识 ，谁谁来总结总结 一下线线段的特征？（2）认识认识 直线线1、思考想象：把线线段的两端无限延伸，能画多长长？进进行一个小比赛赛，看看哪位同学画的最长长？总结：像这样把线段向两端无限延伸就形成了直线。BA直线AB或直线BAl1、比较线较线 段AB和直线线AB，你能发现发现 什么？BAAB图图形名称形状端点数量延伸情况能否测测量图图例表示方法线线段直的 两个不能延伸 能线线段AB或线线段BA直线线射线线ABAB直的没有端点两端延伸不能直线AB、直线BA或直线ll现在请同学们在你的练习本上画一条直线，并说说你是怎样画的？（3）认识认识 射线线观观察思考：观观察这这些光束与线线段和直线线相比它们们有什么特点呢？小组组之间间交流讨论讨论 ！ BA图图形名称形状端点数量延伸情况能否测测量图图例表示方法线线段直的 两个不能延伸 能线线段AB或线线段BA直线线直的没有端点两端延伸不能直线线AB、直线线BA或直线线l射线线ABAB直的一个一端延伸不能l总结总结 ：像这样这样 把线线段向一端无限延伸就形成了射线线。你能根据之前学习习的内容思考一下射线线可以怎样样表示？BABA射线AB射线BA注意端点处的字母标在前面图图形名称形状端点数量延伸情况能否测测量图图例表示方法线线段直的 两个不能延伸 能线线段AB或线线段BA直线线直的没有端点两端延伸不能直线线AB、直线线BA或直线线l射线线直的一个一端延伸不能ABABlAB射线AB1、哪位同学能总结一下射线的特征？2、通过刚才的学习，我们进一步认识了线段、直线和射线，它们之间是既有联系又有区别，你发现了吗？同桌讨论三、巩固练习练习1、第一关：下面的图图形，哪些是直线线？哪些是射线线？哪些是线线段？直线线直线线线线段射线线线线段射线线线线段2、第二关判断对错对错 （1）直线线有一个端点（ ） （2）明明画了一条长长10厘米的射线线（ ） （3）有一条线线段长长10分米（ ）（3)第三关动动动动 手：1、过过一点O，能画直线吗线吗 ？可以画几条？猜一猜？动动手画一画！总结总结 ：过过一点可以画无数条直线线。O2、过过两点A、B能画几条直线线？动动手画一画！总结总结 ：过过两点有且只有一条直线线。简单简单 来说说：两点确定一条直线线。AB画一条4厘米长的线段AB4厘米记作：AB=4厘米四、课课堂总结总结 通过过今天的学习习你有什么收获获？线线教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的特征及表示方法。 2.使学生感受从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。 3.使学生了解如何量一条线段和如何画一条线段。4.通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。 教学重点：教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法 ，会量线段的长度。教学难点：教学难点：归纳线段、射线和直线的区别 教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境,复习导入复习导入1、a 教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。b 出示弓的图片。C 斑马线问题：老师手中拉直的线和弓上绷紧的玄以及斑马线，用数学眼光可以看作什么？（线段）弓上弯曲的部分和它们一样吗？（不一样，线段是直的）二、探究新知二、探究新知（1 1）认识线段）认识线段1、观察特征线段有什么特点？这两个点叫端点，是线段的起点和终点，线段是直的。2、提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。 （注意要指出线段的 2个端点）学生举例比如桌子边可以看作是线段，书本边，黑板边 4、这些线段有长有短，如果我们想知道这些线段有多长，你有办法吗？（用尺子，线段可以测量长度 ）5、出示书本边、桌子边、黑板边图片，分离出线段，有没有办法更清楚的来表示这些线段？为了表述方便，可以用字母来表示线段，线段的两个端点分别用大写字母 A、B 来表示，这条线段就可以称作线段 AB 或线段 BA。6、通过刚才的学习，你对线段一定有了更深入的认识，谁来总结一下线段的特征。 （线段是直的，有两个端点，可以测量长度） （2 2）认识直线）认识直线 1、学生试画，思考想象：（出示课件）把线段的两端无限延伸，能画多长？在纸上试试。归纳：像这样两端能无限延伸的图形我们叫它直线。 （2）师在黑板上画直线，在直线上取两个点 A,B，你能给这个图形取个名字吗？除了用直线 AB 表示，还可以用直线 BA 或小写字母表示，比如直线 l。（3）比较线段 AB 和直线 AB，你能发现有什么区别？ 学生汇报，发现直线的特征（直线没有端点，是无限长的）线段是直线的一部分。（3 3） 、认识射线。、认识射线。 1、出示图片：手电筒的光束、汽车车灯的光束、探照灯的光束、激光笔的光束。观察思考：观察这些光束与线段和直线相比它们有什么特点呢？（直的，从一个端点出发） 。2、那它们能测量长度吗？它能像几端延伸？3、总结：像这样把线段的一端无限延长的图形叫做射线。 4、射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线 AB。注意端点处的字母标在前面。 （板书）能叫射线 BA 吗？不能。如果 B 做端点向 A 端无限延伸，就得到射线 BA.5、观察射线的特征（是直的，只有一个端点，可以无限延伸）6、区别线段、直线和射线。 通过刚才的学习，我们进一步认识了线段、直线和射线，它们之间是既有联系又有区别，你发现了吗？学生自由发言。（1）出示表格，学生独立完成。 （课件） （ 图形名称、形状 、 端点数量、延伸情况、能否测量）小组交流讨论（2）汇报交流三、巩固练习三、巩固练习1 第一关：（39 页做一做） （课件）下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 2、第二关判断对错：（1） 、小明用尺子测量射线的长度是 5 分米。 （2） 、直线没有端点。 （3） 、明明画了一条长 10 厘米的直线。 （4） 、有一条线段长 10 分米3、第三关动动手： 过一点 O，能画直线吗？可以画几条？先猜想再动手验证。 （学生动手画并汇报，给 10 秒钟）如果再给你点时间你能画几条？教师总结为：过一点可以画无数条直线） （出示图片） 过两点 A、B，能画几条直线？（学生动手操作）总结：过两点有且只能画一条直线。简单的说法是：两点确定一条直线。四、四、出示例一，知道怎样量一条线段的长度，及其表示方法，让学生试着说如何画一条线段，让学生实际操作，画一条 6 厘米长的线段，找学生来说他是怎么画的。2、做一做第二题。四、课堂总结四、课堂总结 谈话：今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？我们生活中处处离不开这些图形朋友，是它们组合成了这个多姿的世界。以后我们会认识更多的图形。