1、方程方程教学内容：冀教版小学数学五年级上册第 79、80 页方程。教学提示：方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识上的一次飞跃.方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,同时也是学习解方程的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问题的一块奠基石。教学目标：1、知识与技能：结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。2、 过程与方法：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具
2、体情境或文字叙述的等量关系。3、 情感态度与价值观：积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。教学重点：等式和方程的意义教学难点：能判断等式与方程。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，揭示课题创设情境：师：同学们，你们玩过跷跷板吗？生：玩过。师：那么今天我们就利用跷跷板的原理来学习新知识方程。(揭示并板书课题 ：方程)【设计意图：通过学生经常玩跷跷板这件事，来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的学习环境中初步感知方程的含义】二、 合作学习，探究新知1、看图列式。师：其实在我们的学习中还有一种仪器，它和跷跷板很相似是什么？生：天平。师：关于天平，你知道些什么？生：可以看出哪个物体重哪个物体轻。生：天平的指针如果指向中间，说明天平平衡。师：天平平衡说明什么？生：说明天平两边物体的质量相等。师： （出示课件） 请同学们逐个观察天平示意图， 指导学生用式子表示天平两边的数量关系。说一说这些式子可以怎样分类。小组讨论，全班交流。2、认识方程。师：大家是怎样分的？生：我按天平平衡和不平衡把算式分为两类。平衡的有 20+30=50，30+x=80，2x=100；不平衡的有 x30，50”或“30，5030，30+x=8050 x+302x=100含有未知数的等式叫做方程。
