四 可能性-体验随机现象发生的可能性的大小-ppt课件-(含教案)-部级公开课-冀教版五年级上册数学(编号：504d3).zip

可能性的大小 袋子里放6个红球和4个黄球 记录次数 摸球时不能用眼晴看，每人摸完球要放回摇匀哟! 摸球游戏摸球游戏 1、组长组织。每个同学、组长组织。每个同学从从袋袋子中任意子中任意摸摸出一出一个球，摸前猜一猜颜色，摸完报告个球，摸前猜一猜颜色，摸完报告颜色，然后放回摇匀，另一个同学摸，颜色，然后放回摇匀，另一个同学摸，记录员用画正字的方法做好记录。记录员用画正字的方法做好记录。袋子里放9个红球和1个黄球 记录次数 摸球时不能用眼晴看，每人摸完球要放回摇匀哟! 袋子里放1个红球和9个黄球 记录次数 摸球时不能用眼晴看，每人摸完球要放回摇匀哟! 1、从摸出的球的数据看，你发现了什么？、从摸出的球的数据看，你发现了什么？ 2、综合、综合上面上面三次三次摸球的实验结果看，摸出红摸球的实验结果看，摸出红球（或黄球）的次数跟球的个数有关系吗？有球（或黄球）的次数跟球的个数有关系吗？有什么关系？什么关系？数量多 可能性大数量少 可能性小数量相等 可能性相等很可能不大可能巧克力薯片牛奶QQ糖蛋黄派汉堡 一个袋中装有10个红球、2个黄球，每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？“巧克力”题：红球可能性大，因为红球的数量要比黄球多数量多少条件 下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性，并用线连起来.“薯片”题：“牛奶”题：一只小鸟受伤后，落在右图的哪一块可能性最大（ ）A. B. C. D.一样大B面积大小条件“QQ糖”题： 在我们班级任意找一名同学（如只管叫学号），找到男生与找到女生的可能性哪个大些？个数多少条件“蛋黄派”题： 如果你和象棋职业棋手下一盘棋,谁赢的可能性大?职业棋手赢的可能性大棋艺水平（技术） 条件“汉堡”题： 箱子里有8个白球、4个黄球和2个红球，从箱子里面任意摸出一个球，可能出现哪些结果？ 8个白球4个黄球2个红球可能是白球、也可能是黄球、还可能是红球摸到哪种球的可能性最大，为什么？这节课你有哪些收获？课堂小结 5000张奖券张张有奖 一等奖彩电 二等奖自行车 三等奖电饭煲 纪念奖“开放式素质教育开放式素质教育”教学活动设计教学活动设计年级 五学科数学课题事件发生的可能的大小教师课型新授课时1授课时间40 分钟教材分析上节课教材安排了等可能性的知识，这节课借助实验，让学生判断事件发生的可能性也有大小。并能进行预测。学情分析学生以前已学过很多关于可能性的知识，学生能借助已有的知识，进行知识的迁移，并能学到一些积累数据的方法。设计理念使学生通过猜测、实验、小组合作、全班交流，学得新知。教学目标1知识与技能（1）结合实例，知道事件发生的可能性是有大小的。（2）能够借助实验，判断事件发生的可能性是有大小的。能够列出简单实验所有可能发生的结果； 2过程与方法通过全班的活动，判断事件发生的可能性是有大小的，初步体会统计的工具性；3情感态度价值观培养小组合作研究问题的能力。重难点1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，体会事件发生的可能性的大小与什么有关系。2 能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。3.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。教学准备1、幻灯片 2、红、黄球若干个。教学过程：一、情景导入，激发兴趣（屏幕出示元旦图片）同学们，我们刚刚度过了一个节日元旦，开始了崭新的 2018 年。在新的一年里，我们一定有美好的愿望。假如老师手里的球是有魔力的，摸到红球你的愿望就能实现，摸到黄球愿望就不能实现。现在我手里有三个袋子。一号袋子里有 6 个红球 4 个黄球，二号袋子里有 9 个红球 1 个黄球，三号袋子里有 1 个红球 9 个黄球。你会选择从哪个袋子里摸球呢？为什么？看来可能事件的可能性是有大小的，袋子里的红球多摸到红球的可能性就大吗？带着这样的疑问我们来研究可能性的大小 。二、自主探究，发现规律1.出示学习指南：2.小组合作探究（1）进行摸球游戏，并组织小组讨论组长组织三次摸球游戏，每次摸球前组长将相应数量的球放入袋子中摇匀。用画正字的方法统计数据，各小组同时进行，各组长进行统计。（一）盒子里有 6 个红球和 4 个黄球，每人任意摸一个球，摸前猜一猜会摸到什么颜色的？说一说你为什么这样猜。（二）盒子里有 9 个红球和 1 个黄球，再摸，把结果记录在表（二）中。组织讨论：从以上两个实验摸出球的数据看，你发现了什么？（三）盒子里有 1 个红球和 9 个黄球，先猜一猜：哪种颜色的球摸到的次数多？结果呢?综合三个实验议一议：从上面摸球的实验结果看，摸出红球（或黄球）的次数跟球的个数有关系吗？有什么关系？（小组实验进行过程中，教师要提醒学生：组长每次实验要把球的个数数对，放完球要注意摇匀。学生摸球时不能用眼睛看，摸完汇报后要注意放回摇匀。组织讨论前，组长要通报实验统计次数。讨论后，组长要汇总讨论意见）3.全班汇总结果，进行展示交流。先汇总实验（一） （二）的结果，让学生说一说发现了什么特点？再汇总实验（三）的结果，让学生综合三个实验谈一谈摸出红球的次数（或黄球）跟球的个数有什么关系？总结结论：盒子中什么颜色的球多（少），摸出什么颜色的球的可能性就大（小）追问：如果两种颜色的球一样多呢？三、综合应用，知识拓宽准备六套题，让每小组选一套题1.巧克力题：一个袋中装有一个袋中装有 10 个红球、个红球、2 个黄球，每个个黄球，每个球除颜色外都相同，任球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？2.薯片题： 下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性，并用线连起来球的可能性，并用线连起来.3. 牛奶题: 一只小鸟受伤后，落在右图的一只小鸟受伤后，落在右图的哪一块可能性最大（哪一块可能性最大（ ）4.4.方便面题：在我们班级任意找一名同学（如只管叫学号）在我们班级任意找一名同学（如只管叫学号） ，找到男生与找到女生，找到男生与找到女生的可能性哪个大些？的可能性哪个大些？5.蛋黄派题： 如果你和象棋职业棋手下一盘棋如果你和象棋职业棋手下一盘棋,谁赢的可能性大谁赢的可能性大?6.汉堡题：箱子里有箱子里有 8 个白球、个白球、4 个黄球和个黄球和 2 个红球，从箱子里面任意摸出一个球，个红球，从箱子里面任意摸出一个球，可能出现哪些结果？可能出现哪些结果？四、课堂小结：你收获了哪些知识？五、基础测评：见测评卡见测评卡能力提升：见卡片见卡片六、布置作业：动手设计游戏：你能否以骰子、硬币、转盘或其它工具设计一个你能否以骰子、硬币、转盘或其它工具设计一个对双方都公平的游戏？对双方都公平的游戏？学习指南：1、做三次摸球游戏，每个同学从盒子中任意模出一球，摸之前猜一猜会摸到哪、做三次摸球游戏，每个同学从盒子中任意模出一球，摸之前猜一猜会摸到哪种颜色的球，摸完组长做好记录。种颜色的球，摸完组长做好记录。 （建议（建议 8 分钟）分钟） 2、小组长汇总结果，并组织本组同学讨论问题做好记录。、小组长汇总结果，并组织本组同学讨论问题做好记录。 （建议（建议 6 分钟）分钟） 3、全班交流（建议、全班交流（建议 6 分钟）分钟） 学习卡片组长组织三次摸球游戏，每次摸球前组长将相应数量的球放入袋子中摇匀。（1）盒子里有 6 个红球和 4 个黄球，任意摸一个球，你们猜会摸到什么颜色的？为什么这样猜想？用画正字的方法统计数据，各小组同时进行，各组长进行统计。颜色次数合计红黄（2）盒子里有 9 个红球和 1 个黄球，再摸，把结果记录在表（二）中。颜色次数合计红黄从以上两个实验摸出球的数据看，你发现了什么？（3）盒子里有 1 个红球和 9 个黄球，先猜一猜：哪种颜色的球摸到的次数多？颜色次数合计红黄议一议：从上面摸球的实验结果看，摸出红球（或黄球）的次数跟球的个数有关系吗？有什么关系？基础测评卡能力提升卡