三 数一数与乘法-有多少块糖-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：00db9).zip

二年级数学上册（北师大版）第三单元数一数与乘法二年级数学上册（北师大版）第三单元数一数与乘法“有多少块糖有多少块糖”评测练习评测练习班级：班级： 姓名：姓名：1 . 先数一数，再填一填。先数一数，再填一填。 每次数（ ）个，数（ ）次，也就是（ ）个（ ）相加，一共有（ ）个 。2 . 先圈一圈，再数一数。先圈一圈，再数一数。一共有（ ）个 。3.3.看图列算式。看图列算式。 + + + =。= 5.看图列式计算。横着数：竖着数：6.判断。（1）“5 个 6 相加”和“6 个 5 相加”所表示的意义相同，结果也相同。 （ ）（2）3 个 9 相加就是 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27。 （ ）（3）数整齐排列的物体可以按行数，也可以按列数。 （ ）7.说说你的收获。每行有 块，有 行，一共有 块。7214每列有 块，有 列，一共有 块。2714绿色圃中小学教育网http:/4312每列有 块，有 列，一共有 块。55515块3333315块想一想，说一说每行有（ ）个，有（ ）行，也就是（）个（）相加，一共有（）个圆片。每列有（ ）个，有（ ）列，也就是（）个（）相加，一共有（）个圆片。6446244664241.圈一圈，数一数一共有多少个 。452044444每盘有 块蛋糕，有 盘，一共有 块蛋糕。4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 204 + 4 + 4 + 4 + 4 = 201033031030同数连加5+5+5+5=2010+10=207+7=14 2+2+2+2+2+2+2=144+4+4=125+5+5=15 3+3+3+3+3+3=156+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=244+4+4+4=1610+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30按行数，或按列数教学目标：教学目标：1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教学重点：教学重点：从相同加数相加的算式中抽象出“几个几相加”的概念。教学难点：教学难点：会用两种不同的方法数以方阵形式排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学方法：教学方法：引导法、小组合作交流。教学用具：教学用具：糖果、多媒体课件教学过程：教学过程：1、创设情境，导入新课。师：今天，老师给你们带来了一个谜语，你们来猜猜： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。 （糖果） 师：你们真聪明，老师这里有一堆糖果，你们想吃吗？（想）想要吃它，可不是件简单的事，你们得帮老师解决问题才能吃到，你们愿意帮老师吗？（愿意） 师：现在有这么多糖果，却不知道有多少块，你们要不要帮老师数一数有多少块？（要）师：非常好！今天我们就一起来学习“有多少块糖”（板书：有多少块糖）2、探究新知1、摆一摆，数一数。（小组学习，交流汇报）师：老师为每一组的同学都准备了和我这里一样多的糖果，下面就请同学们用自己喜欢的方法来帮老师数一数“有多少块糖”吧！要求：每个组员都数一次，边数边摆；数完后把自己的方法和其他小伙伴交流分享！小组活动，数糖果，组内交流数数的方法，师巡视指导。师：太棒啦，同学们都已经数出有多少块糖了！谁愿意把自己的方法分享给大家呢？（师选择几种有代表性的数数方法请学生回答。）生边数边课件出示。师追问：数了几次？师：咦，老师发现一个问题，为什么数的次数不同呢？（因为每次数的个数不同，数的个数多，数的次数就少。）那为什么数的结果相同呢？（因为总数量没变或相同。）师：啊，同学们真是太聪明了，那你喜欢怎么数呢？（5 个 5 个数，或 10 个 10 个数）为什么呢？（因为数的次数少，简单）那就请小组中用简单的方法再数一遍吧!谁能用加法算式来表示你刚才数数的过程呢？（5+5+5+5=20 或 10+10=20）师;这个加法算式中加数是几（5），有几个？（4）所以这个加法算式表示 4 个 5 相加等于 20，对吗？（对）2数一数，填一填。（自主练习，探索新知）师：同学们真是太棒了！现在老师来考考你们。（课件出示教材第16 页“数一数，填一填”的第一幅图）（1）引导学生理解行、列，会按行、列数出物体的个数。师：这幅图上画的是什么？（棒棒糖）老师把它们摆成了方形。认真观察，你发现这样摆放有什么好处？（整齐，不会乱，容易数） 师：你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗？你是怎样数的？ （横着数，每行有 7 块，有 2 行，一共有 14 块。）（竖着数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。）师：你的方法真好！横着数，就是先数每行有几个，再数有几行，有几行就表示有几个几相加；竖着数，就是先数每列有几个，有几列，有几列就表示有几个几相加。（板书：横着数：每行几个，有几行；竖着数：每列几个，有几列） （2）用连加法算式表示数数的方法。师：请同学们看书第 16 页，自己完成“数一数，填一填”。师：请一位同学来回答。师：做对的同学请举手。看来同学们掌握的不错。师：那你能用加法算式将数的过程表示出来吗？（7+7=14，）还可以怎么数？（竖着数）那你能用加法算式表示你数数的过程吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)。师用同样的方法讲解第二图。（3）说一说，算一算。师：同学们这么会数数阿，真是太厉害啦，下面老师这里还有一些糖果，你能快速的算出“一共有多少糖果吗？”（出示说一说，算一算）注意哦，列算式时要看清楚是横着数，还是竖着数哦！师训视指导后指名列式，并说说为什么这样列式？观察算式说说有什么发现？（数数的方法不同，列出的式子也不一样，但结果是一样的。）师：说得真好，真是个善于观察的孩子！也就是说“3 个 5 相加”和“5 个 3 相加”只是表示数数的方法不一样，所得的和（结果）确是一样的，对吗？（对）（4）想一想，说一说。师：那好我们再来做一道题验证一下刚才的说法是不是对的？（课件出示圆片，每行有 6 个，有 4 行。）你们先数一数“有多少个圆片？”，然后思考怎样用算式表示你数数的过程？指名回答。（横着数是 3 个 6，列式为 6+6+6+6=24,竖着数是 6 个 4，列式为4+4+4+4+4+4=24）师：回答对了，真是一群聪明能干的孩子！那这两个算式一样吗？（意义不一样，结果一样。）也就是说“4 个 6相加”和“6 个 4 相加”的意义不同，和是相同的。3、巩固练习1、圈一圈，数一数。（书第 17 页练习题 1）师：同学们刚才帮助老师解决了不少难题，真是好孩子，老师这里还有一个难题想请同学们帮助解决，可以吗？（可以。）师课件出示练习题 1，明确要求，独立完成。师：谁来说说你的解题办法？指名回答，板书算式。师：他做的真好！你做对了吗？2、整堆整堆数，一共有_块蛋糕。师：我们刚才数的都是单个出现的物体，现在老师这里有一些蛋糕，大家能帮老师数数一共有多少块蛋糕吗？（能）（课件出示练习题2）那就请你们数出来填在书上吧！别忘了填完后将你数数的方法用一个加法算式表示出来写在旁边哦。师巡视后指名回答，板书算式。3、数格子，会按行数和按列数。师：同学们真是太出色了，老师都考不住大家了呢！下面老师请出看家本领，看看大家能不能数对呢？（课件出示练习题 3，数格子）（能）那就在完成书中的填空，填完后一样的要在后面把你数数的方法用加法算式表示出来哦。师：指名回答，板书算式。师：看，这里的每一道加法算式都表示同学们数数的过程，仔细观察一下，你有什么发现？（都是连加法算式，每一个算式的加数都是相同的。）相机板书：同数连加。师：嗯，说的真对，看来同学们都有一双发现数学问题的眼睛。同学们这是太有智慧了，老师的难题都被大家解决了，谢谢你们！4、课堂小结师：通过这节课，你学到了什么？生：自由发言，谈收获与体会。五：板书设计 有多少块糖 （同数连加）横着数 每行有几个 有几行 几个几相加竖着数 每列有几个 有几列 几个几相加