五 2～5的乘法口诀-数松果-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：102a8).zip

数松果教学反思 数松果是北师大版第二单元乘法口诀（一）的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。 二年级数学上册数松果教学设计一、教材分析：本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第 1011 页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会 5 的乘法口诀的形成过程。教材设计的 5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。三、目标定位根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解 5 的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。2、熟记 5 的乘法口诀，能灵活运用 5 的乘法口诀。3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，但由于 5 的乘法口诀是编制口诀的第一课时，还应当做新授课。所以，我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，难点是：理解 5 的乘法口诀的意义。四、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握5 的乘法口诀的知识，并加深同学之间的友谊。教学过程一、复习巩固 同学们，准备好学习用品了吗？老师带学生复习把加法算式变成乘法算式2、情境引入。出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？三、探究新知。教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！1、第 1 至第三句口诀。（1）出示三张图片，引导学生列算式：35=15 或 53=15。（2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：25=10 或52=10。（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：15=5 或51=5。（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（5）理解这三句口诀。引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2 排有 10个松果，列算式是：25=10 或 52=10。口诀是“二五一十”，表示“2 个 5 是 10。（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。2、第四至第九句口诀。（1）依次出示四排、五排九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五 15，五九四五等书写错误。（2）对后六句口诀进行统一和规范。（3）理解这六句口诀。像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片 算式 口诀 解释。（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。3、完整记忆“5 的乘法口诀”。（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有 5 个手指，两只手有 10 个手指我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从 1 个 5 到9 个 5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多 5，隔一句就多 10，也很有规律。（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住 5 的乘法口诀。四、课中游戏。参照教材第 31 页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”然后交换角色。五、巩固应用。完成“练一练”中的第 1、2、3、4 题。1、第 1 题。2、可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性）两人一组进行活动。（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八” “四十”。（2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五35=15 或53=15；57=35 或 75=35五七三十五2、第 2 题。（1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。（2）集体订正答案。3、第 3 题。（1）读懂题意。（2）在书上填。（3）小组内交流答案。4、第 4 题（1）学生各自在书上看图填算式。（2）汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀六、课堂总结。师：今天我们学习了“5 的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！板书设计： 数松果 155 一五得五 2510 二五一十 3515 三五十五 4520 四五二十5525 五五二十五 5630 五六三十5735 五七三十五5840 五八四十5945 五九四十五 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 智力加油站4520 54203515 531553=15 35=1592=18 29=18 20151518 乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！根据算式先说口诀，再说得数：根据算式先说口诀，再说得数： 65= 85= 59= 57= 根据口诀说算式：根据口诀说算式：三五十五三五十五 五六三十五六三十 二五一十二五一十一五得五一五得五四五二十四五二十五六三十五六三十 五八四十五八四十 五九四十五五九四十五 五七三十五五七三十五35=1553=1556=3065=3025=1052=1045=2054=2015=551=5304045355 315 个3 515（个）三五十五5 420 个4 520（个）四五二十2.填一填。15 20 25 30 35 40 453.对口令。4.填一填。555551234010203045.先在图上圈一圈，再数一数，说一说。数松果数松果评测练习评测练习一一、改写算式、改写算式（1）5555 + 5 + 5 =（ ）（ ）（2）555=（ ）（ ）二、二、把口诀填写完整把口诀填写完整（ ）二十五 ( )十五 ( )四十( )三十 ( )得五 ( )四十五三、看图写算式三、看图写算式、四乘法口诀进行计算四乘法口诀进行计算57= 56= 25= 45= 35= 58= 25= 15= 54= 59=五、列式计算五、列式计算1.五个五相加的和是多少？2.一个因数是 4，另一个因数 5，积是多少？加法算式： 乘法算式： 或 3.5 和 1 相乘的积是多少？4.5 个 3 相加是多少？5.一个因数是 5，另一个因数是 2，积是多少？六、解决问题六、解决问题1 每只小狗吃 3 块骨头，5 只小狗一共吃多少块骨头？2.小明一双手共有多少根手指头？3.小红做了 5 束花，每束有五朵小花，小红一共做了多少朵花？. . 数松果（5 的乘法口诀）说课稿一、 教材分析本节课是北师大版小学第三册教材第五单元第 1011 页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会 5 的乘法口诀的形成过程。教材设计的 5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析二年级小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。3、教学目标根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：通过观察、探索，使学生知道 5 的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。四、教学重点：让学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，教学难点：理解 5 的乘法口诀的意义。五、说教法学法五、说教法学法 根据学生的认知特点和新课标要求，为了尽快实现我的教学目标，突破重难点，我选择的教法是讲授法、情景教学法、游戏性教学法，在教师的讲解引导下，让学生亲自用手操作，探索在做中学，玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦，在教学当中为了体现学生的主题地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。6、教学准备：教学准备： PPT 课件 乘法算式和口诀卡片7、课时划分课时划分：一课时8、说教学流程说教学流程根据本课的教学目标和教学重点、难点，从儿童的兴趣和生活经验出发，我合理地补充了新的信息资源，具体我是这样设计的；“创设情景 激发兴趣借助基础 探究口诀熟练口诀 灵活应用总结全课 适当延伸”等四个环节来组织教学。这样的四个环节来组织教学，充分体现了数学知识来源于生活，又用数学解决生活中的相关问题的数学教学理念。（1）创设情景 激发兴趣 创设情景，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，发挥现代多媒体的作用，利用“数松果”的情景，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。我从学生非常熟悉的数东西情景，让学生算一算、说一说。学生可能会用 5 个 5 个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用上一节课学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5 的乘法口诀。 这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。（二）借助基础 探究口诀 为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情景。问学生：“如果把这个算式用一句最简单的话来说，可以怎么说？”学生可能会说：“2 乘 5 等于 10”。然后引导学生，这都是乘法，可以把“乘”字省略，如果把“等于”也省略，就形成了一句乘法口诀。那么 52=10 呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样，为了少记一些，我们就用同一句口诀“二五一十”来表示。有了“二五一十”这句口诀的基础，接着就放手让学生小组合作，编写三五、四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？最后问：“一个周上五天课，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”引出 “一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。将这一过程写成板书：15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五 55=25 这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。 充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生观察这组口诀，让学生说一说都有什么发现，学生可能会说：“下一句口诀比上一句多 5；5 的乘法口诀的末尾是五和 0，单的是五，双的是 0 等，然后让学生说一说自己是用什么方法记住口诀的？这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想。（三）熟练口诀 灵活应用 数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。（1） 把口诀补充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）53= 15= 52= 54= 35= 51= 55= 45= 25= 51=2、综合性练习： 3、运用口诀解决生活中的问题。课件出示练习题 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用 5 的乘法口诀来解决？这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。 （四） 总结全课 适当延伸 让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。九：作业十、板书设计 数松果155251035154520一五得五二五一十三五十五四五二十5525563057355840五五二十五五六三十五七三十五五八四十5945五九四十五