1、1. 春1课前导入2字词积累3课文品读4课文赏析目 录5课文拓展班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序01课前导入趣味引入花开遍地，生机勃勃的春天，是大
2、自然的杰作，让我们在朱自清的春中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！作者简介 朱自清(18981948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。其散文代表作有荷塘月色背影桨声灯影里的秦淮河春等。写作背景 作者写春这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。文体知识 写景散
3、文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。散 文02字词积累重点字词 酝 酿 巢 喉 咙宛 转 应 和 嘹 亮 黄 晕chngsu l g bosu 撑 蓑 笠 胳 膊 抖 擞yn ningchohuwn hlioyn字词识记薄烟薄荷薄利多销（b）（ b）（bo）魔法记忆之语境记忆法：薄（b）荷油味不薄（bo），很受欢迎，但要薄（b）
4、利多销。理解词语 欣 欣 然： 朗 润： 赶 趟 儿： 酝 酿： 欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴： 宛 转： 应 和：呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”。(声音、语言、行动等)相呼应。理解词语 文中是“陪衬，使明显突出”的意思。 振作。 春是一年的开始，应把全年要做的事尽早安排好。 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 花枝：比喻美丽的女子。招展：迎风摆动。 烘 托： 抖 擞： 一年之计在于春： 花 枝 招 展：03课文品读课文回顾 请同学们
5、听课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 课文分段盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。第一部分（第1段)第二部分（第一段）第三部分（第一段）段落理解1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？ 不能去掉。 “盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。段落理解 2. 第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？ 分别写了什么内容？ 总分关系。第一句用拟人修辞手法，写
6、大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。段落理解 3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？ “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。段落理解 4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？ 放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。段落理解
7、 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。5. 本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？ 此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。段落理解 6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？ 不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。段落理解 7.“闹”一词有怎样的表达效果？ 一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点
8、。段落理解 8.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？ “斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。04课文赏析核心问题作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？ 作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。 延伸问题 三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的勃勃生机“小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽姿生动；“健壮的青年”，因为春天有无穷的的活力，表现出它旺盛的生命力
9、。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？延伸问题 作者是如何精心构思文章的？ 从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全文。作者先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺垫；继而从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。延伸问题 本文是怎样在景物描写中抒发感情的？ 本文主要采用间接抒情的方式。如作者描绘“春草图”时为突出春草的可爱，
10、作者客观地写春草的情态、色泽、长势等，感情渗透在字里行间。描写春草旺盛的生命力时，一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，写春草给人的舒适感时，只写它的“软绵绵”，并用“轻悄悄”的风加以衬托，这样在景物描写中抒发感情，景中生情，情景交融。写作亮点 1灵活运用修辞手法，描写生动传神。 作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。 2. 结构严谨精美。 本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。
11、 3诗情与画意相结合。 作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。课文结构分总赞春春草图春花图春风图春雨图迎春图春绘春盼春总春醒图生机活力希望课文主旨 本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。05课文拓展推荐阅读 躺在春天的草地上 躺在绿绿的草地上，吸着春的气息，仰望碧蓝的天空，思绪万千！一下子整个人突然飘然起来，一阵风吹来，将我送上了正在空中翱翔的一朵白云，就这样我脚踏白云，乘风而去，我是多么的担心高处不胜寒。不知过了多久，我才慢慢睁开眼睛，俯览全天下，这时我才深深地感觉到，从高空看地球是多么的壮观。国学诵读 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹春日【译文】 风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。国学诵读 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈【译文】 天街小雨像酥油那样滋润，远看草色一片浅绿，近看却又消失。同学们，下节课见！
