1、21*女娲造人第2课时班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序本段有引出下文的作用。写天地开辟后，没有人类的世间显得荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。1.本
2、文第段有什么作用？原野广阔，草木丛生，眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。2.第段的景物描写和人物的心情有什么关系？动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。作用：为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。 3.第段对女娲主要采用了什么描写? 突出了女娲什么特点? 有什么作用？人类落地后，开口就喊“妈妈”，这种喜悦感，体现出人类自身对获得生命的欢呼，说明妈妈孕育生命的重要性，表达了对母亲的爱。“妈妈”的呼唤，使死寂的天地瞬间获得了生机，更使世间充满了温情。4.人类落地后，第一句话是喊“妈妈”，有什么丰富意蕴？“疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳累
3、，也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的方法”作铺垫。5.“她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果？不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，人新颖的感觉，在文 中，绝妙”更妥帖。6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程，体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。7.第15段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么表达效果?“终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长，充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生息的巨大贡献。8.
4、“后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么表达作用？女娲是文章的核心人物，她是神通广大的女神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了神的威力；在细节的处理上，作者又赋予了她人的情感、人的情怀，从而使想象的内容既显神威，又合情合理。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，使神通广大的女娲感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；1.分析文中女娲的形象。池水中映出的或喜或气的面容诱发了她的“灵机”，想象丰富又合情合理；“人”的产生，使女娲体会到了做母亲的自豪和欣慰；“妈妈”的呼喊声使天地间充满生机，晚霞里，星光下，女娲忙碌地工作着，正如一位勤劳、伟大的母亲。总之，在女娲的身上，既体现了神的威力，也体现了人的
5、品格。一是大胆想象。作者以大胆、新奇的想象，在原来神话传说的基础上进行人性化的演绎与扩充。作者就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，进行了丰富的想象。2.本文在塑造女娲的形象时运用了哪些方法？二是运用多种描写方法。为了丰富女娲的形象，作者对女娲的心理、神态等进行了细致描绘。如“她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”，体现了女娲内心的孤独以及她要创造有活力的世界的愿望；听着“人”喊“妈妈”的声音，她“满心欢喜，眉开眼笑”，又表现了女娲的喜悦之情。1.想象丰富、绚丽、奇特。如写女娲造人及用分出男女的办法让人类自己繁衍后代，这样的想象符合
6、人的特点，而且也很奇特。2.详略得当，重点突出。如写女娲抟泥造人较详细，写女娲用挥藤洒泥的方法造人并分出男女较简略。因为第一种方法最能体现出女娲造人的精神，是其他方法的基础，这样就突出了文章重点，揭示了文章中心。读山海经十三首（其十）东晋陶渊明原文：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。东晋著名的田园诗人。歌颂精卫、刑天的斗争精神。译文：精卫衔着微小的木块，要（用它）填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵，不存忧虑，化成了异物，并无所悔。徒然胸怀昔日的雄心，实现理想的时刻未能等到。三皇五帝“三皇”指我国古代传说中的三个帝王，一般有两种说法：第一种说法为天皇、地皇、人皇，第二种说法为伏羲、燧人、神农。现在一般采用第二种说法。“五帝”通常指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。同学们，下节课见！
