二 分数乘法-8、整理与练习-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：0162e).zip

分数乘法复习分数乘法复习研究单研究单班级：_ 姓名：_ 【我来研究我来研究】1.用思维导图列举出分数乘法的知识点。 （请用彩笔彩笔在背面完成）2. 你能根据要求画或写出来吗？ = （ ） 3849【我来尝试我来尝试】1. 永新面粉厂小时加工面粉 52107吨。照这样计算，加工1吨面粉要多少小时？ 小时能够加工面粉多少吨？34”2. 根据“文具盒的价钱比书包少，请编出2道分数应用题。52六一班运动员六一班运动员5 5人人全校运动员全校运动员5 5人人全校运动员的（全校运动员的（ ）是）是 （ 5 5 ）人。）人。=1“1”的的1“2”的的1全校运动员全校运动员5 5人人全校运动员的（全校运动员的（ ）是）是 （ 5 5 ）人。）人。全校运动员（全校运动员（ ）人）人分数乘法复习分数乘法复习执教之后的反思执教之后的反思本次上课，我尝试使用“先学后教”的研学方式上课，在上课后，我冷静的进行了反思。反思一：对研学单的设计还没有掌握精髓。其实，我已经认识到了研学单的价值所在，先学后教的主要体现载体就是老师设计的研学单 ，它是留给学生自己回家通过自学、利用资源等方式进行分析问题、解决问题的平台，学生是否完成学习任务，是否进行资源开发，是否解决问题都体现在研学单上，它的设计初衷就是要求学生分析和解答问题的多元化，充分发挥学生的主观能动性，让学生思维发散，从而不仅解决问题，完成学习任务，更着重于提升学生思维力和养成良好的学习习惯。但是，由于我对重难点的把握不够精准，对问题设计的形式不够多样，对知识点的联系不够灵敏，所以在课堂上学生解决的主要方面还仅仅局限于知识形成和技能的训练，没有对提高思维训练层次，提升思辨活动水平产生较大的作用。反思二：对学生合作学习的组织没认识到位。今天我上的六（1）班，学生举手多、发言多，我感觉学生发言非常主动积极，但这个班的研学组织形式不好，踊跃发言这是他们好动的天性使然，他们的语言表达不到位、思维不够清晰、没有说出问题本质，对分数乘法意义的理解老是停留在形象思维上。反思三：先学后教要求老师真正备课和备真正的课。学生课前先去研究问题，并利用同学、家长或者参考资料等途径解决问题，老师在课堂上就没有事了吗？只是简单的组织吗？当然不是。老师要把学生的问题进行有层次的呈现，并随时快速的抓住有价值的问题引导学生进行深挖，从而让学生的许多只是停留在表面的结论揭开去，发现问题的本质。这一过程就是提升学生学习力的过程。我们今天早早到校，就是去学生当中收集研学单 ，仔细分析研学单中的问题，归纳错误解答、一般解答和特殊的解答，以备在课堂上分层次提出来。这就需要老师有较高的课堂机智，灵活的引导学生走向思维的深度。教学目标知识与能力：知识与能力：1、使学生通过自主整理归纳，进一步完善分数与整数相乘的意义，知道“求一个数的几分之几是多少”可以用乘法，进一步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法；2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，发展合理推理的能力。过程与方法：过程与方法：1、培养数学知识整理、归纳和总结的能力，掌握一般过程和方法。2、进一步培养小学合作学习的能力，进一步培养学生解决问题的能力。情感态度价值观：情感态度价值观：1、在自主学习中发现数学的价值，体悟数学知识体系形成的过程，激发数学学习的兴趣。2、加强合作，学会倾听别人不同的意见和建议。教学重点分数乘法思维导图的表述， 教学难点会用数形结合理解“求一个数的几分之几是多少用乘法”的表达。教学准备多媒体课件。教学过程修注栏一、课前研学1.用思维导图列举出分数乘法的知识点。（请用彩笔在背面完成）2.你能根据要求画或写出来吗？ Error!Error! NoNo bookmarkbookmark namename given.given. = （ ）3849二、组内展学1.复习导入本周五举行的“金秋体育联赛”六 1 班 5 人占全校运动员的几分之几？用“全校运动员的（ ）是（ ）人”表述。师：这是分数乘法的意义之一，我们来复习分数乘法，请大家拿出研学单小组内交流第 1 题,分数乘法思维导图。（板书：分数乘法 复习）2.学生 4 人小学进行讨论，教师巡视。（组内 4 人充分交流，5 分钟。）3.研究单第 2 题，组内展学 4 分钟。三、师生共学1.依次选取 2 个小组 8 位同学到前面展示交流分数乘法思维导图。台上学生进行展示时，要有分工、有顺序；展示的学生要密切结合屏幕进行交流，合理使用教鞭；每位学生展示结束后，要通过“大家同意吗”与台下学生展开互动，台下学生可以围绕这位学生的表达，进行补充、质疑、完善、丰富等；全体组员交流完毕后，要有简单的总结与致谢，台下学生鼓掌感谢。（教师帮助调整展台）通过交流掌握分数乘法内容：（1）分数乘整数的意义和法则；（2）分数乘分数的意义和法则指出：求 的38是多少，用乘法49计算，可以在图形上表示出过程和结果。训练学生正确、完整表述“一个数的几分之几是多少”补充同学的发言，认真倾听别人的意见。补充时，要针对台上同学说的方法进行补充（3）求一个数的几分之几是多少用乘法，能分析并归纳“1”、份数和相对应的量。（4）倒数的概念，整数、小数、分数的倒数。（8 人展示研究成果，其他同学补充，10 分钟）2.交流总结（1）那些同学总结的很全面，那些同学讲述条例清晰？（2）谁的思维导图制作最漂亮？（3）你通过活动有什么收获？3.研学单四、应用促学1.红色部分所占分数是否一样，分数是否一样？为什么？2.怎样表示“2 的六分之一”？3.五、课堂小结。通过这节课的学习，你又有了哪些收获？说说你的体会。作业设计完成练习五第 14.15 题板书设计分数乘法 复习思维导图（交流、讨论、展示、补充）或者质疑，不能讲别的方法，以免影响下一位同学的发言。份数和数量要相对应。结合分数乘法意义。