1、打打折问题折问题教学内容：教学内容： 苏教版数学六上打折问题教学目标：教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义， 学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解 不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现 实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。教学重点：教学重点： 理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备教学准备：多媒体课件教学过程教学过程：一、 认识打折1
2、.谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。 这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。 （板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了 解的有关知识介绍给大家吗？2.问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？3.谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。二、探索新知1.仔细审题下面我们就一起来看例 4 的场景图。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是 按原价的 83%出售。2.探
3、索解法。提出例 4 中的问题： 趣味数学原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学 ？这里的“12 元”是趣味数学的现价，还是原价？在这道题 中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的 80%”这个条件中的 80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？ 提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书： 原价80%=实际售价根据学生的回答，板书：解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=1
4、5答： 趣味数学的原价是 15 元3.引导检验，沟通联系启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；也可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是 12 元4.指导完成“练一练”问： 成语故事 的现价与原价有什么关系， 知道了现价怎样求原价？五、巩固练习1.做练习十六第 8 题。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2.做练习十六第 9 题。当原价未知时，应该怎样解答？为什么？3.做练习十六第 10 题。为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？六、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。七、 板书：打折问题原价80%=实际售价解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=15答： 趣味数学的原价是 15 元。检验：12150.880或 158012（元）
