1、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学过程：教学过程：一、复习铺垫。1我问你答。至德小学六年级数学组有女教师 4 人，男教师 3 人，男教师人数是女教师的几分之几？女教师人数是男教师的几分之几？至德小学 605 班有女生 34 人，男生 35 人，男生人数是女生的几分之几？女生人数是男生的几分之几？2.你问你答。5 是 4 的百分之几？4 是 5 的百分之几？甲数是 50，乙数是 40，甲数比乙数多的是乙数的百分之几？甲数是 48，乙数是 64，甲数比乙数少的是甲数的百分之几？问:求一个数是另一个数的百分之几怎么思考?3.导入：二、自主学习
2、，建构模型。1出示例 6：东山村去年原计划造林 16 公顷，实际造林 20 公顷。实际造林比原计划多百分之几？学生自由读题，明确题中的数学信息及所需要解决的问题。2自学导学单尝试用线段图来表示题中意思。谁和谁进行比较？单位“1”的量是谁？先求什么？再求什么？有几种解法？3汇报交流4.完成试一试:东山村去年原计划造林 16 公顷，实际造林 20 公顷。原计划造林比实际少百分之几？5.全班交流比较这几题的解法和计算结果，你有什么发现？弄懂问题中求谁占谁的百分之几，找准单位“1”。三、多层练习，内化提升。1分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式。今年产量比去年多百分之几？实际用电比计划节约了百分之
3、几？1999 年的电视价格比 1998 年降低了百分之几？现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？十一月份比十二月份超额完成了百分之几？2只列式，不计算。（1）一件上衣，原价 200 元，现价 160 元，现价比原价便宜了百分之几？（2） 一件上衣， 现价 160 元， 比原价降低了 40 元， 现价比原价便宜了百分之几？（3）一件上衣，原价 200 元，现价比原价便宜 40 元，现价是原价的百分之几？（4）一件上衣，原价 200 元，现价比原价便宜 40 元，现价比原价便宜了百分之几？3. 课外延伸：根据所给信息，选取条件和问题，编写题目并解答。今年造林 40 公顷，去年造林 32 公顷，今年比去年多造林 8 公顷，去年比今年少造林 8 公顷，今年比去年多造林百分之几？去年比今年少造林百分之几？四：全课总结。本节课我们学习了什么？
