1、求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：教科书第 93 页例 6。教学目标：1掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。3.告诉学生植树造林的意义，教育学生要积极参与植树造林、保护地球的活动。教学重点：使学生理解和掌握一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题思路和方法。教学难点：正确分析题里的数量关系。教学准备：课件教学流程：一、复习准备一、复习准备1、图片导入，学生看一张植树造林的图片。2、引入复习题：去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷，实际造林是原计划的百分之几？（学生解答后，再提以下问题）这是我
2、们已经学过的“求一个数是另一个数的百分之几”的用题。解答这类应用题的关键是什么？我们已经能较熟练解答“求一个数是另一个数的百分之几”的用题。今天我们将继续学习解答较复杂的这类应用题。 （板课题：较复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 ）3将问题改为：东山村实际造林比原计划多百分之几？二、二、自主学习自主学习预习问题预习问题1，这个问题就是我们今天要学习的问题中的一个“求一个数比另一个数多百分之几” 。指名学生读题。2，问：我们怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”这句话？请将你的理解和解答写到学案上。也可以画线段图。3，学生自主思考和完成。教师巡视。4，刚才看了同学们解答，发现很多人存
3、在一些问题，比如：单位“1”找不到，不知道数量关系式，不知道应该先求什么。微课学习微课学习5，那下面让我们一起跟着泰微课来学习，如何解决这样的问题。（观看泰微课视频 1）6，看了刚才的泰微课视频，说说看，我们都学到了什么，如何思考和解决这样的问题？指生回答。生 1：先理解问题，实际比原计划多的面积是原计划的百分之几。生 2：要找准单位“1” 。生 3：要分析数量关系。生 4：可以先求再求。小结讨论明确，是哪两个量在比较？谁是单位“1”？先算什么？再算什么？可以先求实际比原计划多的面积，再除以原计划的面积。还可以把原计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的 116.7%，两个百分数之差就是实际造
4、林比原计划多的百分数。三、三、深入学习深入学习预习问题预习问题1，将例 3 中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”应该怎样解答呢？同学们能不能像刚才的微课视频那样思考问题呢？写到课堂本上。指生回答。分析思路。板书过程。视频学习视频学习2，师：让我们一起观看下面一个泰微课，看看有没有遗漏的。（播放泰微课视频 2）通过刚才的视频，我们对于解决这样的问题，有没有进一步的了解呢？问：求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法是什么？（即先求什么，再求什么）解答这类题的关键什么？（找准单位“1” ）四四、巩固练习、巩固练习1.“练一练”的题目。先说说怎样理解问题，思路是什么。再指生回答
5、。2练习一：2011 年我国国内生产总值是 2010 年的 117.8%，2011 年比 2010 年增长（）%。1990 年我国城镇居民人均可支配收入比 2011 年少 93.8%， 1990 年我国城镇居民人均可支配收入是 2011 年的（）%。2011 年我国的人均水资源是 2010 年的 74.9%，2011 年我国的人均水资源量比 2010 年下降了（）%。练习二：一条带鱼长 72 厘米，重 450 克。一条海鳗长 36 厘米，重 820 克。带鱼的体长比海鳗长百分之几？体重比海鳗轻百分之几？在练习本上列式计算教师在注意巡视， 看看学生是否掌握了今天所学的解题方法，发现问题，及时纠正。练习三：只列式不计算。1.某校有男生 500 人，女生 450 人，男生比女生多百分之几？2.一种零件，成本 2.4 元，降低了 0.8 元，成本降低了百分之几？五、五、总结总结怎样解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题？
